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Title: Clima de aula: su mejora a través de la comunidad de aprendizaje en el noveno año de Educación General Básica en la escuela Issac A. Chico Ricaurte, Ecuador
Authors: Durán Caicedo, Kevin Ricardo
Rebutti Jaramillo, Evelyn Jadira
metadata.dc.contributor.advisor: Ullauri Ullauri, Jaime Iván
Keywords: Clima de aula;Comunidad de aprendizaje;Relaciones interpersonales;Aprendizaje dialógico;Grupos interactivos;Gestión docente;Classroom climate;Learning community;Interpersonal relationships;Dialogic learning;Interactive groups
Issue Date: 6-Aug-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;34
Abstract: This final project in the undergraduate program degree has been developed based on the experience of the teaching practices carried out at Ecuador Isaac A. Chico public school located in Ricaurte, Cuenca. This paper proposes an understanding of the impact of the learning community in the classroom climate. The categories of analysis are: learning community, classroom climate, teacher management, interpersonal relationships, communication, dialogic learning, interactive groups. The concept ‘learning community’ as a strategy to improve the classroom climate is assumed with the definition of Flecha García & Díez-Palomar (2010). They express that involving a person outside the classroom (parents, teachers, university students) influences the academic performance and coexistence of students in a positive way. The concept ‘classroom climate’ is understood and based on the definition proposed by (Galo, 2003). He mentions the importance of the teacher in the management of the internal coexistence of the classroom which generates an optimal classroom climate for students’ learning. We worked with two parallel the ninth “A” and the ninth “B” to Basic General Education with a population of 77 students in total. The learning community strategy was applied in order to improve coexistence between peers and achieve an improvement in the classroom climate. The methodology used was qualitative since several data collection instruments were used such as: structured and unstructured interviews, observation sheets, descriptive surveys, FGD (focus groups discussions) and field diaries. In order to understand the interactions between participants the method used was multiple-case study.
Description: El presente trabajo de titulación fue desarrollado en función a la experiencia de la práctica preprofesional realizada en la escuela pública del Ecuador “Isaac A. Chico” ubicada en Ricaurte-Cuenca. Este trabajo plantea comprender la incidencia de la comunidad de aprendizaje en el clima del aula. Las categorías de análisis son: Comunidad de aprendizaje, clima del aula, gestión docente, relaciones interpersonales, comunicación, aprendizaje dialógico y grupos interactivos. El concepto de comunidad de aprendizaje como estrategia de mejora que se asume como referente es el de Flecha García & Díez-Palomar (2010) expresando que, involucrar a una persona ajena al aula (padres de familia, docentes, estudiantes universitarios) influye en el rendimiento académico y en la convivencia de los estudiantes de forma positiva, mientras que el concepto clima de aula es entendido con la definición de Galo (2003) mismo que menciona la importancia de que el docente sepa manejar la convivencia interna del aula, la cual genera un clima óptimo para el aprendizaje de los estudiantes. Se trabajó con dos paralelos: el noveno “A” y el noveno “B” de Educación General Básica con una población de 77 estudiantes en total, donde se aplicó la estrategia comunidad de aprendizaje con la finalidad de mejorar la convivencia entre pares y lograr una mejora en el clima del aula. La metodología aplicada fue cualitativa, se emplearon varios instrumentos de recolección de datos como: entrevistas, fichas de observación, cuestionarios, grupos focales y diarios de campo, también para comprender las interacciones entre participantes, la investigación se contempla como un estudio de casos múltiples.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1133
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