La asesoría educativa como gestora de la calidad en la evaluación y mejora de la implementación del Plan de Acompañamiento Pedagógico de la Unidad Educativa Calasanz, periodo lectivo 2018-2019

Files

Primary La_asesoría_educativa_como_gestora_de_la_calidad_en_la_evaluación_y_mejora_de_la_implementación_d.pdf (2.92 MB)

Date

2020-03-01

Authors

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

Universidad Nacional de Educación

Abstract

Evaluation, conceived as a comprehensive process, must be institutionalized from a constant culture of sustainable development. Therefore, this study aims to foster a culture of evaluation of the Pedagogical Assistance Plan which allows adjustment based on results of its monitoring plan. According to the above mentioned, the following research problem was addressed: In which way does the educational assistance, as excellence agent, evaluate and improve the implementation of the Pedagogic Assistance Plan at Calasanz-Loja School, during the school year 2018-2019? The main objective is to determine the improvement of the implementation of the Pedagogical Assistance Plan from the role of educational counseling. For this, the exploratory-descriptive scope and the qualitative approach were used within participatory action research framework. Conclusions suggest that there are no educational advisory criteria in the process of evaluating and improving the implementation of the Pedagogic Assistance Plan; that is, the Educational Advisor assigned to the institution did not have the necessary experience to do such work. Therefore, the proposal of this research titled "Towards a comprehensive evaluation culture to the Pedagogic Assistance Plan", focused on the collaborative construction of a workshop with an expert, the usage of a technically validated instrument and a digital tool to help the educational advisory in the improvement of this process.

Description

La evaluación al ser concebida como un proceso integral debe institucionalizarse desde una cultura permanente de desarrollo sostenible. Por consiguiente, la presente investigación pretende fomentar una cultura de evaluación al Plan de Acompañamiento Pedagógico que permita reajustarlo en base a los resultados de su seguimiento. De conformidad con lo anterior, se abordó el siguiente problema de investigación: ¿De qué manera la asesoría educativa, como gestora de la calidad, evalúa y mejora la implementación del Plan de Acompañamiento Pedagógico de la Unidad Educativa Calasanz-Loja, durante el periodo lectivo 2018-2019? El objetivo principal es determinar desde el rol de la asesoría educativa la mejora de la implementación del Plan de Acompañamiento Pedagógico. Para ello se utilizó el alcance exploratorio-descriptivo y el enfoque cualitativo en el marco de la investigación acción participativa. Del estudio se concluye que no se establecen criterios de asesoría educativa para el directivo en el proceso de evaluación y mejora de la implementación del Plan de Acompañamiento Pedagógico; es decir, el Asesor Educativo asignado a la institución no contó con la experiencia necesaria para cumplir con esta función. Por lo tanto, la propuesta de esta investigación titulada “Hacia una cultura integral de evaluación al Plan de Acompañamiento Pedagógico”, se enfocó en la construcción colaborativa de un taller con un experto, un instrumento validado técnicamente y la utilización de una herramienta digital para facilitar a la asesoría educativa la mejora de este proceso.

Keywords

Evaluación, Acompañamiento pedagógico, Asesoría educativa, Evaluation, Pedagogical assistance, Educational advisory

Citation

URI

http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1584

Collections

Especializaciones

Endorsement

Review

Supplemented By

Referenced By