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Título :	Aproximación a los antecedentes de la DVV International y la participación en la educación de jóvenes y adultos en el Ecuador
Autor :	Fernández Fernández, Benito Rodríguez Rensoli, Madelin Benavides Herrera, Patricio Vicente
Palabras clave :	Educación Jóvenes Integración Investigaciones Exclusión Condición social
Fecha de publicación :	10-feb-2021
Editorial :	Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Descripción :	Dentro de esta perspectiva, se hace necesario reflexionar acerca de cómo direccionar el desarrollo de investigaciones en los posgrados en temas que aporten a la construcción de bases teóricas-metodológicas de la EPJA, y que manifiestan vacíos que limitan la orientación de las prácticas educativas, la coherencia que debe existir entre la concepción de currículo y la praxis educativa, teniendo en cuenta la relevancia del territorio. Por ende, se está en presencia de conceptos que han ido evolucionando desde fundamentos epistemológicos, gnoseológicos, ontológicos, que deben visualizarse en la práctica. Sin embargo, desde las investigaciones no se manifiesta esta lógica, lo que ha conllevado a no potenciar en todo su esplendor los currículos en función de las necesidades del sujeto que aprende desde un contexto específico, en el que interactúan sectores populares, trabajadores, indígenas u otros. Es importante considerar una educación para Ecuador, pluricultural, pluriétnico y plurilingüe, que potencie una organización curricular, y una enseñanza-aprendizaje desde múltiples problemas cotidianos; en la que todos estos elementos incidan en la posibilidad de emprender una actividad laboral por cuenta propia resultante del propio currículo contextualizado para el mejoramiento de la calidad de vida de jóvenes y adultos. No deja de llamar la atención en este acercamiento los antecedentes de investigaciones relacionadas con el concepto de Educación Fundamental, en la que el currículo está en función de todas las actividades que desarrolla el individuo en su vida diaria, los problemas y necesidades más urgentes de la colectividad, de ahí que la organización del contenido varía según las circunstancias “(…) desarrolladas e mplementadas por la Unesco a finales de la década de los cuarenta y principio de los cincuenta, y que constituyen una parte integral de la agenda de desarrollo post-2015 de las Naciones Unidas” (Boel, 2020, p. 39). Aunque ha constituido un concepto estudiado y controvertido por diversas organizaciones, como, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (Onuaa), entre otras, en función de que su enfoque inclusivo fuera más allá del campo de la educación, lo que revela pautas para el desarrollo de investigaciones.
URI :	http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1689
ISBN :	9789942783509
Aparece en las colecciones:	Aportes desde el contexto ecuatoriano sobre la educación de jóvenes y adultos, un aprendizaje a lo largo de la vida

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