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Título : Experiencia educativa en comunidades indígenas y no indígenas de la educación para jóvenes y adultos en el Estado de Chiapas, México
Otros títulos : Educational Experience in Indigenous and Non-Indigenous Communities of Education for Youth and Adults in the State of Chiapas, Mexico
Autor : Meza Coello, Martha Ogilbie
Martínez Ruíz, Rausel
metadata.dc.unae.correspondencia: marogil73@gmail.com
rauxelmr@gmail.com
Palabras clave : Contextos
Educación
Experiencias significativas
Formación en pandemia
Contexts
Education
Meaningful experiences
Lockdown
Training during lockdown
Fecha de publicación : 20-may-2022
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Resumen : The purpose of this work was to provide ICHEJA teachers a place of conversation about their experiences in youth and adult education, which was carried out in two communities (indigenous and non-indigenous) from the State of Chiapas, Mexico. The questions that were asked were: “What significant experiences have the adult and youth educational consultants had?” and “What had been the educational issues for youth and adults in the communities indigenous and nonindigenous since the pandemic (lockdown) in the years 2019-2021?” It was worked from qualitative perspective using the narrative method; from there, the analysis of the actors’ words and the context was prioritized, the result was to know the work of the advisors in the study circles and the way they solve educational problems in times of lockdown.
Descripción : La finalidad de este trabajo fue proporcionar a los docentes del Instituto Chiapaneco de Educación para Jóvenes y Adultos (ICHEJA) un lugar de conversación sobre sus experiencias en la educación de jóvenes y adultos, y se llevó a cabo en dos comunidades (indígenas y no indígenas) del estado de Chiapas, México. Las preguntas que se plantearon fueron: “¿Qué experiencias significativas han tenido los asesores educativos en la educación de jóvenes y adultos?” y “¿Cuáles han sido los problemas de la educación para jóvenes y adultos en las comunidades no indígenas e indígenas, a partir de la pandemia, en los años de 2019 al 2021?” Se trabajó desde una perspectiva cualitativa, utilizando el método narrativo, y se priorizó, desde ahí, el análisis de las palabras de los actores y el contexto. El resultado fue conocer el trabajo de los asesores en los círculos de estudio y la forma cómo resuelven los problemas educativos en tiempos de pandemia.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2599
ISBN : 9789942783790
Aparece en las colecciones: Universidad, aprendizaje y retos de los objetivos de desarrollo sostenible

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