Contribuciones a la matemática infantil mediante la pedagogía Montessori en niños y niñas de 4 a 5 años de la Escuela Luis Cordero Crespo.
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Universidad Nacional de Educación
Abstract
This integration work contributed to children's mathematics through Montessori pedagogy, through an analysis of various academic texts that allowed the deepening of strategies to develop a proposal that favors student learning. During the practices it was possible to observe different difficulties related to comparison, classification, seriation, one-to-one correspondence, verbal, structured, resulting in counting and general knowledge of numbers. It is noted that the largest number of students present the same difficulty in the ways of counting since it is a flaw that has been seen in most of the infants of sublevel 2 of the Luis Cordero Crespo school. Therefore, the objective of contributing to children's Mathematics was raised through a didactic booklet elaborated based on the principles of María Montessori. Indeed, action research was applied as a methodology, since it contributed with phases taken from Latorre that served as a guide to structure the project. A socio-critical paradigm was used to transform the educational reality. We worked with a qualitative approach, which was supported by quantitative data that strengthened the results of the investigation. Subsequently, the following authors, Vara, Oquendo, Giganti, and Limas, et al., who worked on relevant aspects of children's mathematics in their research, were highlighted. In the same way, van Luit, et al. stands out, who present the early mathematics assessment test (TEMT) to evaluate mathematical performance in groups of 4 to 7 years. After the investigative course, various activities were provided to strengthen mathematical skills. The implemented proposal contributed to children's mathematics since various components in which boys and girls had problems were stimulated. In turn, these were worked with the Montessori methodology that seeks the proper development of students through play. It was concluded that children's mathematics must be adequately worked on from an early age since it is part of the educational process and personal development.
Description
El presente trabajo de integración contribuyó a la matemática infantil a través de la pedagogía de Montessori, por medio de un análisis de varios textos académicos que permitieron profundizar acerca de estrategias para elaborar una propuesta que favorezca el aprendizaje de los alumnos. Durante las prácticas se pudo observar distintas dificultades relacionadas con la comparación, la clasificación, la seriación, la correspondencia uno a uno, el conteo verbal, estructurado, resultante y el conocimiento general de los números. Se remarca que la mayor cantidad de los/las estudiantes presentan la misma dificultad en las formas de contar, pues es una falencia que se ha visto en la mayoría de los infantes del subnivel 2 de la escuela Luis Cordero Crespo. Por lo tanto, se planteó el objetivo de contribuir a la Matemática infantil mediante una cartilla didáctica elaborada con base en los principios de María Montessori. En efecto, se aplicó la investigación acción como metodología, puesto que aportó con fases tomadas de Latorre que sirvieron de guía para estructurar el proyecto. Se utilizó un paradigma socio crítico para transformar la realidad educativa. Se trabajó con un enfoque cualitativo, el cual, se apoyó con datos cuantitativos que fortalecieron los resultados de la investigación. Posteriormente, se resaltó los siguientes autores Vara, Oquendo, Giganti y Limas, et al., quienes en sus investigaciones trabajaron aspectos relevantes de la matemática infantil. De la misma manera, se destaca a van Luit, et al., los cuales dan a conocer el test de evaluación de la matemática temprana (TEMT) con la finalidad de evaluar el desempeño matemático en grupos de 4 a 7 años. Luego del transcurso investigativo, se aportó diversas actividades para el fortalecimiento de las competencias matemáticas. La propuesta implementada contribuyó a la matemática infantil, dado que se estimularon diversos componentes en los que los niños y las niñas tenían inconvenientes. A su vez, estos fueron trabajados con la metodología de Montessori que busca el desarrollo adecuado de los estudiantes por medio del juego. Se concluyó que la matemática infantil debe ser trabajada de forma adecuada desde pequeños, ya que es parte del proceso educativo y desarrollo personal.