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Título : Diagnóstico de los niveles de comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa del Milenio “Francisco Febres Cordero”
Autor : Tenesaca Merchan, Lizbeth Eulalia
Saquicela Quituisaca, Pedro Santiago
metadata.dc.contributor.advisor: Campozano Avilés, Enma Polonia
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica
Palabras clave : Comprensión lectora
Lengua y literatura
Guía didáctica
Reading comprehension
Language and literature
Didactic guide
Fecha de publicación : 23-sep-2022
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFEB-PLL;76
Resumen : Reading comprehension is the fundamental pillar of learning, for an adequate academic development not only in language and literature, since it is essential in all subjects and in everyday life. During the pre-professional practices, the problem in this area is identified when observing that the students, in spite of reading a text many times, have difficulty in understanding it. The objective of the research is to know the reading comprehension levels of fourth year students of the Millennium Educational Unit "Francisco Febres Cordero" through the application of the ACL-4 test, based on Barret's reading comprehension levels. The methodology is based on the naturalistic interpretative paradigm, with a qualitative-quantitative approach. The techniques used for the collection of information are the interview and the observation guide, the instruments are field diaries and the reading comprehension test ACL-4, which consists of 34 questions. The research has a sample of 32 students of fourth year of basic general education parallel "A" to whom the test was applied, as a general result it is obtained that most of them present a low level of comprehension with 81% and only 15% reach a level within normality. Based on the analysis of the results, an activity guide is proposed to reinforce reading comprehension in its literal, reorganizing, inferential, critical and appreciative levels.
Descripción : La comprensión lectora es el pilar fundamental del aprendizaje para un adecuado desarrollo académico no únicamente en lengua y literatura pues es imprescindible en todas las materias y en la vida cotidiana. Durante las prácticas preprofesionales se identifica la problemática en este ámbito al observar que los estudiantes pese a leer muchas veces un texto presentan dificultad para comprender el mismo. El objetivo del trabajo de integración curricular es conocer los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de cuarto año de la Unidad Educativa del Milenio “Francisco Febres Cordero” mediante la aplicación de la prueba ACL- 4, basado en los niveles de comprensión lectora de Barret. En cuanto a la metodología se basa en el paradigma interpretativo naturalista, con enfoque cualitativo. Las técnicas para la recolección de la información utilizadas son la entrevista y la guía de observación. Los instrumentos utilizados fueron el diario de campo y el test de comprensión lectora ACL-4 que consta de 34 preguntas. La investigación recopila el diagnóstico de una población de 32 alumnos de cuarto año de educación general básica paralelo “A” a quienes se aplicó el test. Como resultado general se obtiene que la mayoría de estudiantes presenta un nivel de comprensión bajo con el 81% y solo el 19% alcanza un nivel dentro de la normalidad. En ese sentido, a partir del análisis de los resultados, se realiza la propuesta de una guía de actividades para reforzar la comprensión lectora en sus niveles literal, reorganizativo, inferencial, crítico y apreciativo.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2794
Aparece en las colecciones: Itinerario en Pedagogía de la Lengua y Literatura

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