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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2993| Título : | La video-formación para el fortalecimiento de la práctica docente dentro del Ámbito Relaciones lógico-matemáticas de la Unidad Educativa Manuel J. Calle |
| Autor : | Ledesma Fajardo, Stephanie Michelle Matute Nicolalde, María Gabriela |
| metadata.dc.contributor.advisor: | González Loor, María Isabel |
| metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado(a) en Ciencias de la Educación Inicial |
| Palabras clave : | Formación docente Lógica matemática Proceso de aprendizaje Teacher training Mathematical logic Learning process |
| Fecha de publicación : | 6-mar-2023 |
| Editorial : | Universidad Nacional de Educación |
| Citación : | TFEI;166 |
| Resumen : | The teaching practice is a transcendental subject of study, since it refers to the role that the teacher fulfills in a classroom. For this reason, it is important to mention that the quality of learning that infants are able to achieve increased greatly from the type of teaching they received. Based on this, this Curricular Integration Work is called "Video-training for the strengthening of teaching practice within the Logical-Mathematical Relations Area of the Manuel J. Calle Educational Unit", it aims to promote teacher self-reflection to strengthen your practice. For this, several theoretical references were addressed, such as: teaching practice from the humanist paradigm, Paulo Freire's theory and the perspective of other authors. In addition, its components and teaching practice in the Field of Logical-Mathematical Relations in boys and girls from 4 to 5 years of age were enunciated. Regarding the methodological framework, the socio-critical paradigm was exposed, under a qualitative approach, with a type of descriptive and explanatory research and it was carried out based on the case study methodology, with its respective phases to carry out an organized process. Several techniques and instruments were used to collect, such as: participant observation that includes the field diary and the observation guide, the semi-structured interview that includes a guide; finally, the documentary analysis of curricular planning. In this way, an analysis of the information obtained was carried out, resulting in the existence of several aspects of teaching practice within the teaching-learning process that were not met. Proceeding to the design of the educational intervention proposal called "A training experience for teaching practice", it was based on the video-training methodology. Subsequently, the evaluation was carried out, it was carried out with the use of a Guide for the evaluation of piloting. It is concluded, mentioning that the present investigation contributed to the educational work of the teacher of the Initial Sublevel 2 "A", since it promoted reflection and self-criticism in search of improving their educational praxis. |
| Descripción : | La práctica docente resulta un tema de estudio trascendental, pues, refiere al papel que cumple el maestro dentro de un aula de clase. Por ello, es importante mencionar que la calidad de aprendizaje que los infantes logren alcanzar, dependerá altamente del tipo de enseñanza que reciban. En función de ello, este Trabajo de Integración Curricular se denomina “La video-formación para el fortalecimiento de la práctica docente dentro del Ámbito Relaciones lógico-matemáticas de la Unidad Educativa Manuel J. Calle”, la misma tiene como objetivo promover la autorreflexión docente para el fortalecimiento de su práctica. Para esto, se abordó varios referentes teóricos como: la práctica docente desde el paradigma humanista, la teoría de Paulo Freire y la mirada de otros autores. Además, se enunciaron sus componentes y la práctica docente en el Ámbito Relaciones lógico-matemáticas en niños y niñas de 4 a 5 años. En cuanto al marco metodológico, se expuso el paradigma socio-crítico, bajo un enfoque cualitativo, con un tipo de investigación descriptiva y explicativa y se la efectuó a partir de la metodología estudio de caso, con sus respectivas fases para llevar un proceso organizado. Se utilizaron varias técnicas e instrumentos para recolectar información, como: la observación participante que comprende el diario de campo y la guía de observación, la entrevista semiestructurada que abarca una guía; por último, el análisis documental de las planificaciones curriculares. De tal forma se procedió a realizar un análisis de la información obtenida, dando como resultado que existían varios aspectos de la práctica docente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que no se cumplían. Procediendo al diseño de la propuesta de intervención educativa denominada “Una experiencia formativa para la práctica docente”, la misma se basó en la metodología de la video-formación. Posteriormente, se efectuó la evaluación, la misma se llevó a cabo con el empleo de una Guía para la evaluación del pilotaje. Se concluye, mencionando que la presente investigación aportó al quehacer educativo de la docente del Subnivel Inicial 2 “A”, dado que promovió la reflexión y la autocrítica en busca de mejorar su praxis educativa. |
| URI : | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2993 |
| Aparece en las colecciones: | Educación Inicial |
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