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Título : El Aprendizaje Cooperativo: una metodología para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de polígonos regulares
Autor : Fajardo Orellana, Sandra Patricia
Jara Chacón, Ana Raquel
metadata.dc.contributor.advisor: Bustamante Fajardo, Luis Mauricio
Guevara Buestan, Paúl Andrés
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular de Licenciado(a) en Ciencias de la Educación Básica
Palabras clave : Aprendizaje Cooperativo
Polígonos regulares
Geometría
Solidaridad
Conflicto
Cooperative Learning
Regular polygons
Geometry
Solidarity
Conflict
Fecha de publicación : 25-ago-2023
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFEB-PM;127
Resumen : In compulsory education, it is considered important for students to acquire competencies related to the learning of regular polygons, as it determines the achievement of mathematical knowledge and enables the understanding of their environment. In the pre-professional practice (PP), it was observed that students had difficulties in differentiating the concepts of perimeter and area, which complicated problem-solving. Therefore, this Curricular Integration Project addresses the shortcomings of seventh-year students at the "República del Ecuador" Educational Unit in the topic of regular polygons and the individualism present in their learning. The purpose of this study is to analyze the teaching and learning process of regular polygons by applying an educational intervention proposal based on Cooperative Learning (CL) by the authors Johnson et al. (1999). CL has one of its fundamental principles that students learn in cooperation, to address the established issues and develop social, communicative, and cooperative skills. The research method used was Action Research, inspired by Kemmis (1988) (plan, act, observe, and reflect), and it aligned with techniques such as participant observation, focus groups, interviews, and document analysis. The results of the CL application led to a significant change in the development and acquisition of mathematical skills, as well as the ability to work in heterogeneous groups, ranging from conflict to solidarity. In conclusion, this research contributes reflectively to the improvement of the teaching and learning process of regular polygons, -while also fostering- classroom solidarity.
Descripción : En la educación obligatoria se considera importante que los estudiantes adquieran competencias referentes al aprendizaje de polígonos regulares, porque determina el logro de conocimientos matemáticos y posibilita la comprensión de su entorno. En la práctica preprofesional (PP), se observó que los estudiantes presentaban dificultades en diferenciar el concepto de perímetro y área lo que complicaba la resolución de problemas. Por ello, este Trabajo de Integración Curricular aborda las falencias de los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa República del Ecuador, en el tema de polígonos regulares y el individualismo presente en su aprendizaje. La finalidad de este estudio es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de polígonos regulares aplicando una propuesta de intervención educativa basada en el Aprendizaje Cooperativo (AC) de los autores Johnson et al. (1999). El AC tiene como uno de los principios fundamentales que los estudiantes aprendan en cooperación, para mejorar la problemática establecida y trabajar habilidades sociales, comunicativas y cooperativas. El método de investigación empleado fue la Investigación-Acción inspirado en Kemmis (1988) (planificar, aplicar, observar y reflexionar), y tuvo concordancia con técnicas como: observación participante, grupos focales, entrevistas y análisis documental. Los resultados de la aplicación del AC permitieron un cambio significativo en el desarrollo y adquisición de destrezas Matemáticas, y también en la capacidad de trabajar en grupos heterogéneos, que oscilan entre el conflicto y la solidaridad. En conclusión, la investigación es un aporte reflexivo para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de polígonos regulares, consolidando –al mismo tiempo– la solidaridad áulica.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3155
Aparece en las colecciones: Itinerario en Pedagogía de la Matemática

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