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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3330
Title: | Estrategia metacognitiva para el aprendizaje de resolución de problemas en funciones cuadráticas. |
Authors: | Jimenez Malla, Anthony Damian Rojas Matamoros, Priscila Alexandra |
metadata.dc.contributor.advisor: | Panamá Criollo, Germán Wilfrido Ullauri Ullauri, Jaime Iván |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Educación en Ciencias Experimentales |
Keywords: | Metacognición habilidades metacognitivas estrategia metacognitiva funciones cuadráticas Metacognition metacognitive skills metacognitive strategy quadratic functions |
Issue Date: | 6-Mar-2024 |
Publisher: | Universidad Nacional de Educación |
Series/Report no.: | TFECE;99 |
Abstract: | The present study reflects the importance of the development of metacognitive skills in problem solving in quadratic functions, which have been based on the theoretical and methodological contributions of Ricardo, Mato and others. The objective of the research consisted in proposing the development of metacognitive skills for learning problem solving in quadratic functions by means of a metacognitive strategy in first year students of BGU parallel A of the Luis Cordero Educational Unit. A sociocritical paradigm framed in a mixed research approach was adopted, attending to action-participatory research for social change product of the students' participation in quasi-experimental research. In the results of the diagnostic phase, there was evidence of insufficient metacognitive skills of regulation and evaluation for the structuring of their problem-solving path in quadratic functions. For this reason, students denoted a deficient metacognitive strategy that limits reflection and regulation of mathematical knowledge. Consequently, the metacognitive strategy called Metacognitrón was proposed, which when implemented according to each of the metacognitive skills at the time of solving problems, an improvement in the averages of the group of students was obtained in 3.12 points corresponding to a 75.36% improvement in the learning of problem solving in quadratic functions, and their metacognitive skills in the application and relationship with their knowledge and problem solving were also enhanced. In conclusion, the impact of the development of metacognitive skills at the time of solving problems was denoted in the processes of reflection and regulation of the students' mathematical knowledge, which positively influenced the learning of mathematical problem solving. |
Description: | El presente estudio plasma la importancia del desarrollo de habilidades metacognitivas en la resolución de problemas en funciones cuadráticas, los mismos han sido fundamentados mediante los aportes teóricos y metodológicos de Ricardo, Mato y otros. El objetivo de la investigación consistió en proponer el desarrollo de las habilidades metacognitivas para el aprendizaje de la resolución de problemas en funciones cuadráticas mediante una estrategia metacognitiva en los estudiantes de primer curso de BGU paralelo A de la Unidad Educativa Luis Cordero. Se adoptó un paradigma sociocrítico enmarcado en un enfoque de investigación mixto, atendiendo a una investigación acción-participativa para el cambio social producto de la participación de los estudiantes en una investigación cuasiexperimental. En los resultados de la fase de diagnóstico, se evidenció habilidades metacognitivas de regulación y evaluación insuficientes para la estructuración de su ruta de resolución de problemas en funciones cuadráticas. Por tal motivo, los estudiantes denotaron una estrategia metacognitiva deficiente que limita la reflexión y regulación del conocimiento matemático. En consecuencia, se propuso la estrategia metacognitiva denominada Metacognitrón, misma que al ser implementada acorde a cada una de las habilidades metacognitivas al momento de resolver problemas, se obtuvo una mejora de los promedios del grupo de estudiantes en 3,12 puntos correspondiente a un 75,36% de mejora en el aprendizaje de resolución de problemas en funciones cuadráticas, así mismo se potencializo sus habilidades metacognitivas en la aplicación y relación con su conocimiento y la resolución de problemas. En conclusión, el impacto del desarrollo de las habilidades metacognitivas al momento de resolver problemas se denotó en los procesos de reflexión y regulación del conocimiento matemático de los estudiantes que influyó positivamente en el aprendizaje de resolución de problemas matemáticos. |
URI: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3330 |
Appears in Collections: | Educación en Ciencias Experimentales |
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