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Title: La shigra cómo material didáctico etnomatemático para los estudiantes de 8vo EGB de la Unidad Educativa del Milenio Intercultural Bilingüe “Chibuleo”.
Authors: Argudo Lata, Kevin Alejandro
Bravo Rivera, Julissa Nayeli
metadata.dc.contributor.advisor: Auccahuallpa Fernandez, Roxana
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Intercultural Bilingüe
Keywords: Etnomatemáticas
shigra
teorema de tales
guía de interaprendizaje
tampulyachay ñan
Ethnomathematics
tales theorem
interlearning guide
Issue Date: 8-Mar-2024
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEIB-PLK;77
Abstract: Intercultural Bilingual Education in Ecuador seeks to revalue the ancestral knowledge of peoples and nationalities, therefore, the research project aimed to apply an interlearning guide with ethnomathematical processes and cultural knowledge to improve performance in the subject of mathematics. Since, from the pre-professional practices, the lack of contextualized didactic material of the Chibuleo Community was witnessed in the 8th grade students of the Intercultural Bilingual Educational Unit Chibuleo in the teaching and learning of mathematics. The methodology was qualitative and participant action research, taking as a main tool the participant observation inside the classroom of 8th grade A and B. One has 26 students and the other 20, all students speak their Kichwa language and maintain their traditions, values, beliefs, rituals, symbols, norms and customs; also, the interview and conversations with Chibuleo community members was a relevant instrument to determine the use of the Shigra as an element of the culture. The results of the research indicate that there is a need to implement an ethnomathematical resource called "La Shigra", since it allows the recognition of a cultural resource and to reinforce the students' knowledge of mathematics, thus improving their teaching-learning. The interlearning guide, integrating the shigra in the thematic of Thales' Theorem, through the union of ethnomathematical processes (counting, designing, measuring, locating, playing and explaining), allowed us to make a relationship of culture and conventional and non-conventional measures, which served us for the construction of the Shigra in the process of applying the guide. The direct contact with a community member in the development of the workshop made it possible to value the Shigra resource in the "Creation" knowledge phase of the interlearning guide.
Description: La educación Intercultural Bilingüe en Ecuador busca revalorizar los saberes ancestrales de los pueblos y nacionalidades, por ello, el proyecto de investigación tuvo como finalidad aplicar una guía de interaprendizaje con procesos etnomatemáticos y saberes culturales para mejorar el desempeño en la asignatura de matemáticas. Dado que, a partir de las practicas preprofesionales se presenció la falta de material didáctico contextualizado de la Comunidad de Chibuleo en los estudiantes de 8vo grado de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Chibuleo en la enseñanza y aprendizaje de matemáticas. La metodología fue de carácter cualitativa e investigación acción participante, tomando como herramienta principal la observación participante dentro del aula de 8vo grado A y B. El uno cuenta con 26 y el otro 20, todos los estudiantes hablan su lengua kichwa y mantienes sus tradiciones, valores, creencias, rituales, símbolos, normas y costumbres; también la entrevista y conversaciones realizadas a comuneros de Chibuleo fue un instrumento relevante para determinar el uso de la Shigra como elemento propio de la cultura. Los resultados de la investigación señalan que existe la necesidad de implementar un recurso etnomatemático denominado “La Shigra”, ya que permite el reconocimiento de un recurso cultural y reforzar los conocimientos de matemáticas de los estudiantes, con ello, mejorar la enseñanza- aprendizaje en los mismos. La guía de interaprendizaje, integrando la shigra en la temática del Teorema de Tales, mediante la unión de procesos etnomatemáticos (contar, diseñar, medir, localizar, jugar y explicar), permitió hacer una relación de la cultura y las medidas convencionales y no convencionales, que nos sirvieron para la construcción de la Shigra en el proceso de aplicación de la guía. El contacto directo con una comunera en el desarrollo del taller logró valorar el recurso Shigra en la fase de conocimiento ‘Creación” de la guía de inter aprendizaje...Uchillachishka Kay taripayka kipapakchiruray imamanta ruray ruranakunata, shinallatak tamulyacha ñanta allichishpa apankapakmi kan, kay etnomatematicas yachay kawsaymantawankurimanta allichinkapak. Shinapash wakin ruraykuna mana tiyakpimi rurahskanchik, pusak patay yachakukukunawan, Unidad Educativa Intercultural Bilngue de Chibuleo yachana wasi ukupi rurarika. Yachayñanka taripaykunata yachakukkunawan imashina rikushpa yachankuna shinami, pusak patay A y B yachakukkunawan rurarkanchik. Shuk ukupika ishkay chunka sukta wawakuna tiyarka, shinatallak kutishuk ukupika ishkay chunka wawakunawan karkanchik, tukuy yachakukkunami runa shimita, chanipaykunata, apunchikkunata, kawsaykunatapash riksikkuna karka. Ashtawanpash chay ayllullaktapi kawsak runakunatapsh tapuy chayarkacnhik, shinami allichirishpa yachaykunaka tukurka. Chay kipaka rikurkanchik imashina etnomatematicasmanta yachaykunata allichinata shinami “Shikramanta” rimarirkanchik. Chaymanta tampulyachay ñanta riksinkapakka shikrata yachay usharkanchik, yupashpa, llashaktupushpa, pukllashpapash, shinallatak kaykunami aylluyachishpa achikyachishpapish katirka, llashaktupushpa shikrataka tampulyachay ñanta katirkanchik, shinami kay llamkaykunataka rurarkanchik.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3363
Appears in Collections:Itinerario en Pedagogía de la Lengua Kichwa

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