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dc.contributor.advisorRevilla, Lorena Soledad-
dc.contributor.authorRivera Carabajo, Daysi Michelle-
dc.contributor.authorSanmartín Suárez, Christian Alejandro-
dc.date.accessioned2024-08-21T13:46:43Z-
dc.date.available2024-08-21T13:46:43Z-
dc.date.issued2024-03-07-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3389-
dc.descriptionEl presente Trabajo de Integración Curricular se aborda desde la educación inclusiva para brindar una atención a la diversidad, ejecutado desde las prácticas pre profesionales de la Unidad Educativa Especializada Manuela Espejo, jornada matutina, correspondiente al nivel educativo de inicial y preparatoria, recalcando que estas se encuentran juntas. Por ende, se llevó a cabo un estudio cualitativo el cual involucró la observación de seis niños y una niña con diferentes características individuales, por lo tanto, con la guía de observación, entrevistas y las fichas documentales desvelaron la dificultad de expresar ciertas emociones de manera directa; frustración, enojo, sin haber movimiento de los músculos del rostro, así también, sin demostrar sus gustos y preferencias con la mímica gestual o corporal, manteniendo una postura con cabeza agachada y una coordinación leve entre el aparato motor y visual. El estudio identificó la necesidad de crear un programa diversificado de expresión corporal para desarrollar la comunicación no verbal en niños de 4 a 6 años. Esta propuesta fue evaluada por expertos en las diferentes áreas involucradas en el programa quienes ofrecieron recomendaciones para su mejora. En conclusión, se enfatiza el desarrollo de la comunicación no verbal como punto de partida en el desarrollo autónomo e independiente del estudiante en los próximos años.es
dc.description.abstractThe present work of Curricular Integration is approached from an inclusive education for the attention to diversity, executed from the pre-professional practices of the Specialized Educational Unit Manuela Espejo, morning session, corresponding to the educational level of pre-school and high school, emphasizing that these are together. Therefore, a qualitative study was carried out which involved the observation of six boys and one girl with different individual characteristics, therefore, with the observation guide, interviews and the documentary records revealed the difficulty of expressing certain emotions in a direct way; frustration, anger, without movement of the muscles of the face, also, without showing their likes and preferences with gestural or body mimicry, maintaining a posture with head down and a slight coordination between the motor and visual apparatus. The study identified the need to create a diversified program of corporal expression to develop nonverbal communication in children from 4 to 6 years old. This proposal was evaluated by experts in the different areas involved in the program who offered recommendations for its improvement. In conclusion, the development of nonverbal communication is emphasized as a starting point in the autonomous and independent development of the student in the coming years.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTFEE-DID;65-
dc.subjectComunicación no verbales
dc.subjectdiscapacidad intelectuales
dc.subjectprograma diversificadoes
dc.subjectNon-verbal communicationes
dc.subjectintellectual disabilityes
dc.subjectdiversified programes
dc.titlePrograma diversificado de expresión corporal para desarrollar la comunicación no verbal en niños de 4 a 6 años con discapacidad intelectual de la Unidad Educativa Especializada Manuela Espejo.es
dc.typebachelorThesises
dcterms.audienceTrabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especial.es
dc.unae.idAutor0107353435es
dc.unae.idAutor0150287696es
dc.unae.idDirector1759581752es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion100 páginas:es
Appears in Collections:Itinerario en Discapacidad Intelectual y Desarrollo

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