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Title: The influence of the Total Physical Response (TPR) method in the development of students’ English vocabulary from fifth grade at a public school in Ecuador
Authors: Morocho Morocho, Samantha Juliana
Lojano Morocho, Doménica Michelle
metadata.dc.contributor.advisor: Peña Alvarez, Zulema Izamar
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Pedagogía del Idioma Inglés
Keywords: vocabulario
TPR
estrategias
adquisición de vocabulario
vocabulary
TPR
TPR strategies
vocabulary acquisition
Issue Date: 7-Mar-2024
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFPINE;15
Abstract: In Ecuador, students who are native Spanish speakers, struggle while learning new English vocabulary due to the overuse of traditional teaching methods (Saydaliyeva et al., 2020). Due to this, this research focused on applying Total Physical Response (TPR) as a method to teach vocabulary in a fifth-grade public school class. The objective of this study is to explore the influence of this method on English vocabulary learning. This is an action research study which has a qualitative approach and uses a few quantitative data to give a stronger support to the findings. The data collection tools used are a diagnostic evaluation and a post-intervention evaluation carried out before and after the intervention process, semi-structured observations during the TPR implementation, and two focus group discussions, one in the middle and the other at the end of the intervention process. After interpreting and analyzing the information, researchers identified that the use of the TPR method and its strategies such as storytelling, roleplays, music and songs, and command drills positively affected students’ vocabulary acquirement, as well as students’ participation, motivation, and engagement.
Description: En Ecuador, los estudiantes cuya lengua materna es el español generalmente tienen dificultades para aprender nuevo vocabulario en inglés debido al uso excesivo de métodos de enseñanza tradicionales (Saydaliyeva et al., 2020). Debido a esto, esta investigación se centró en aplicar la Respuesta Física Total (TPR) como método para enseñar vocabulario en una clase de quinto grado de una escuela pública. El objetivo de este estudio es explorar la influencia de este método en el aprendizaje de vocabulario en inglés. Se trata de un estudio de investigación acción que tiene principalmente un enfoque cualitativo y utiliza algunos datos cuantitativos para dar un mayor respaldo a los hallazgos. Las herramientas de recolección de datos utilizadas son: una evaluación diagnóstica y una evaluación postintervención realizadas antes y después del proceso de intervención, observaciones semiestructuradas durante la implementación del TPR y dos grupos focales de discusión, uno en la mitad y otro al final. del proceso de intervención. Luego de interpretar y analizar la información, se identificó que el uso del método TPR y sus estrategias como narración de cuentos, juegos de roles, música y canciones y ejercicios de comando afectaron positivamente la adquisición de vocabulario de los estudiantes, así como su participación, motivación, y compromiso.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3406
Appears in Collections:Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

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