Enhancing grammar practice in 1st year of Baccalaureate students through the implementation of board games in a public school in Ecuador.
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Universidad Nacional de Educación
Abstract
English grammar language teaching in Ecuador has traditionally been based on teacher-centered approaches emphasizing memorization and minimal student participation. Thus, many students sometimes perceive grammar practice as complex and tedious. Therefore, this action research study aims to enhance grammar practice through board games in the first year of baccalaureate. The study participants were 33 students between 14 to 16 years old from a public school in Ecuador. The data were gathered from a qualitative analysis of the information collected through participant observation and evaluation of skills. In order to do this, an initial and a final test, was also used to analyze board games' use to enhance grammatical practice.
On the other hand, observation sheets were used to document the benefits of board games in the students' grammar practice. The results showed that the board games effectively enhanced the grammar of first-year high school students. The data revealed a marked improvement in grammatical competence, with an increased mastery of verb tenses and active participation in the game. It is also shown that its primary benefits highlight its positive role in improving fellowship and mutual support in the classroom.
Description
La enseñanza de la gramática inglesa en Ecuador se ha basado tradicionalmente en enfoques centrados en el profesor donde se enfatizan la memorización y una mínima participación del estudiante. Así, en ocasiones, la práctica gramatical es percibida como difícil y aburrida para muchos estudiantes. Por ello, este estudio de investigación-acción pretende potenciar la práctica gramatical a través de juegos de mesa en primero de bachillerato. Los participantes del estudio fueron 33 estudiantes entre 14 y 16 años de un colegio público de Ecuador. La metodología consistió en un análisis cualitativo de la información recogida a través de la observación participante y la evaluación de competencias. Sin embargo, también se hizo uso de un método cuantitativo como un test inicial y otro final para analizar el uso de los juegos de mesa como herramienta para potenciar la práctica gramatical. Por otra parte, también se usaron fichas de observación para documentar los beneficios de los juegos de mesa en la práctica gramatical de los estudiantes. Los resultados mostraron que los juegos de mesa personalizados resultaron eficaces para potenciar la gramática de los alumnos de primero de bachillerato. Los datos revelaron una notable mejora de la competencia gramatical, con un mayor dominio de los tiempos verbales y una participación activa en el juego. Así también se muestra que sus mayores beneficios resaltan el papel positivo que desempeña en la mejora del compañerismo y el apoyo mutuo en el aula.