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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3413
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Ortega Auquilla, Diego P. | - |
dc.contributor.author | Cali Rojas, Cinthya Vanessa | - |
dc.date.accessioned | 2024-08-22T16:30:41Z | - |
dc.date.available | 2024-08-22T16:30:41Z | - |
dc.date.issued | 2024-03-07 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3413 | - |
dc.description | La Influencia de las Emociones en la Habilidad Oral de los Estudiantes tiene como objetivo conocer los principales factores emocionales que afectan la habilidad de hablar inglés de un grupo de estudiantes de noveno grado, según la percepción de los mismos estudiantes. A lo largo de las prácticas realizadas en la institución, los estudiantes han experimentado dificultades al momento de desarrollar su habilidad oral en la asignatura de inglés. En el presente estudio se utilizó un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo, con el uso del método de investigación fenomenológico. Participaron cinco estudiantes, tres varones y dos mujeres de la institución escogida, colegio público ubicado en la ciudad de Cuenca. Los estudiantes expresaron sus percepciones a través de entrevistas personales y de un grupo de discusión focal sobre sus emociones durante las actividades orientadas a la comunicación mientras interactuaban con los demás. Los resultados del estudio demostraron la existencia de diferentes factores que influyen en los alumnos tanto positiva como negativamente, principalmente debido al estrés, los nervios, la ansiedad, la vergüenza, las burlas, la confianza y la retroalimentación. Éstos provocan emociones positivas y negativas, que a su vez están directamente relacionadas con la capacidad de expresión oral de los alumnos, afectando así a su habilidad para hablar. Se llegó a la conclusión de que la importancia de desarrollar espacios y momentos podría mejorar y reforzar la confianza, la autoestima y la compenetración en el aula. Por último, el estudio destaca el importante papel que desempeñan las emociones en el aprendizaje de idiomas. Las emociones positivas, como la confianza, la motivación y la retroalimentación positiva, pueden contribuir en gran medida a mejorar la expresión oral en inglés, mientras que las emociones negativas, como la ansiedad, el miedo y las burlas, pueden obstaculizar el progreso. | es |
dc.description.abstract | The influence of emotions on students’ speaking skill aims to learn about the main emotional factors that affect a group of 9th grade students’ English-speaking skill, as perceived by the students themselves. Throughout the practices carried out at the institution, specifically at the ninth level of education, students have experienced difficulties when developing their speaking skills in the subject of English. In the present study a qualitative approach was used, with an interpretive paradigm, with the use of the phenomenological research method. Five students participated in this project, three boys and two girls from the chosen school, a public school located in the city of Cuenca. The students expressed their perceptions through personal interviews and a focus group discussion about their emotions and feelings during communicative-oriented activities while they interacted with others. The study results demonstrated the existence of different factors that influence students both positively and negatively, mainly due to stress, nerves, anxiety, embarrassment, teasing, confidence, and feedback. These provoke positive and negative emotions, which in turn are directly connected to the students’ speaking skill, thus affecting their speaking skill. It was concluded that the importance of developing spaces and moments could improve and strengthen confidence, self-esteem, and rapport in the classroom. Finally, the study highlights the important role emotions play in language learning. Positive emotions, such as confidence, motivation, and positive feedback can contribute greatly to improving English speaking, while negative emotions, such as anxiety, fear and teasing, can hinder progress. | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | es |
dc.relation.ispartofseries | TFPINE;22 | - |
dc.subject | Emociones | es |
dc.subject | habilidades orales | es |
dc.subject | inglés | es |
dc.subject | positivo | es |
dc.subject | negativo | es |
dc.subject | autoestima | es |
dc.subject | Emotions | es |
dc.subject | oral skills | es |
dc.subject | English | es |
dc.subject | positive | es |
dc.subject | negative | es |
dc.subject | self-esteem | es |
dc.title | The Influence of Emotions on Students’ Speaking Skill. | es |
dc.type | bachelorThesis | es |
dcterms.audience | Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Pedagogía del Idioma Inglés | es |
dc.unae.idAutor | 070488802-3 | es |
dc.unae.idDirector | 0105289821 | es |
dc.description.city | Azogues | es |
dc.unae.paginacion | 152 páginas: | es |
Aparece en las colecciones: | Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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