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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3428
Título : | Fortalecimiento de las habilidades cognitivas a través del Juego Teatral como estrategia didáctica en el subnivel de sexto de Básica Media. |
Autor : | Minchala Castillo, Brian Alexander Urgiles Calle, Tatiana Gabriela |
metadata.dc.contributor.advisor: | Bucheli Chávez, Clara María |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Integración Curricular de Licenciado/a en Pedagogía de las Artes |
Palabras clave : | Teatro pedagógico Habilidades Cognitivas Dispositivos de Investigación Juego de Roles Aprendizaje Basado en Proyectos Grupalidad Enactivismo Pedagogical theater Cognitive Skills Research Devices Role Play Project Based Learning Grouping Enactivism |
Fecha de publicación : | 7-mar-2024 |
Editorial : | Universidad Nacional de Educación |
Citación : | TFPAH;43 |
Resumen : | The project “Strengthening cognitive skills through Theatrical Play as a teaching strategy in the sixth-grade sublevel of Basic High School” aims to investigate the problem topic based on strengthening cognitive difficulties, attention, perception, language expression and logical reasoning, Various research devices were used such as direct, open and participatory observation. The intervention was carried out in a universe of 35 students, that is, 23 girls and 12 boys, in an age range of 9 to 11 years. On the other hand, a field investigation was carried out through experimental performing arts classes, with a qualitative and quantitative approach. In addition, the instruments used were field diaries, question guide, interviews, observation sheets and photographic records for the research. The problem centered on the lack of active methodologies, because the sixth-year middle school students did not show active participation in carrying out the different activities in relation to school subjects. For this reason, this makes it difficult for students to develop their cognitive skills such as attention, storage of information and its perception, thus being one of the first factors that affects the teaching and learning process for their training, preventing them from maintaining concentration on new concepts or in various mathematics tasks according to their level of education. The theatrical game was chosen to strengthen cognitive skills because it allows students to develop their brain stimulation in different capacities such as creativity, perception, attention, language expression and reasoning, bringing the theory of theater to classroom practice through bodily experiences within the classroom. teaching - learning process. Keeping this problem in mind, Theatrical Game was used as a possible solution, because it allows students to have more meaningful learning and teaching, with a more entertaining methodology, not only within the classroom, but in a recreational space in which, they will be able to experience new experiences with their body. In the same way, a more active role is given to students within the classroom, allowing them to have more significant learning, with an active methodology through different strategies and techniques, executing an effective study of the student, in order to get a playful classroom space in which they can get out of the routine. Based on this problem and the interviews carried out with expert pedagogues, playwrights, artists and neuropsychologists, it was decided to use the theatrical proposals as a possible solution to the pedagogical problems existing in the group and in turn will serve as a methodological teaching tool based on the Enactivism and constructivist models that grant students more significant forms of class participation for their training and “groupness” also help to improve linguistic skills that allow them to clearly express the ideas they have in mind. It can be concluded that through the interview carried out with the teacher and the survey of the students, the teaching methodologies through theater were unknown, we sought to create different teaching and learning environments, this means we tried to establish a space that facilitates the coexistence between students, in the same way in the course of the time of research and application of theatrical games in the experimental classes was well received, since it proposed a different methodology to the behavioral, rote, conventional one, which was applied in class. |
Descripción : | El proyecto “Fortalecimiento de las habilidades cognitivas a través del Juego Teatral como estrategia didáctica en el subnivel de sexto de Básica Media”, se propone investigar el tema problema basado en fortalecer dificultades cognitivas, de atención, percepción, expresión del lenguaje y razonamiento lógico, se utilizó diversos dispositivos de investigación como observación directa, abierta y participativa. La intervención fue realizada en un universo de 35 alumnos, es decir 23 niñas y 12 niños, en un rango etario de 9 a 11 años. Por otra parte, se realizó una investigación de campo a través de clases experimentales de artes escénicas, con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Además, los instrumentos que se usaron fueron diarios de campo, guía de preguntas, entrevistas, fichas de observación y registros fotográficos para la investigación. La problemática se centró en la falta de metodologías activas, debido a que los estudiantes de sexto año de básica media no mostraban participación activa en la realización de las diferentes actividades con relación a las asignaturas escolares. Por tal motivo, esto dificulta que los estudiantes no desarrollen sus habilidades cognitivas tales como la atención, almacenamiento de información y su percepción siendo así uno de los primeros factores que afecta en el proceso de enseñanza y aprendizaje para su formación, impidiendo mantener la concentración en los nuevos conceptos o en las diversas tareas de matemáticas acorde a su nivel de educación. Se escogió el juego teatral para fortalecer las habilidades cognitivas porque posibilita que los estudiantes desarrollen su estimulación cerebral en diferentes capacidades tales como la creatividad, percepción, atención, expresión del lenguaje y razonamiento llevando la teoría del teatro a la práctica áulica mediante experiencias corporales dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje. Al tener presente esta problemática, se utilizó el Juego Teatral como una posible solución, porque permite a los estudiantes tener un aprendizaje y enseñanza más significativo, con una metodología más entretenida, no solamente dentro del salón, sino en un espacio lúdico en el cual, podrán experimentar con su cuerpo nuevas vivencias. De la misma manera, se otorga un rol más activo a los estudiantes en el interior del aula de clases, permitiendo que tengan un aprendizaje más significativo, con una metodología activa mediante distintas estrategias y técnicas ejecutando un estudio efectivo del estudiante, con el fin de conseguir un espacio áulico lúdico en el cual, podrán salir de lo rutinario. Con base en esta problemática y a las entrevistas realizadas a expertos pedagogos, dramaturgos, artistas y neuropsicólogos, se optó por utilizar las propuestas teatrales como una posible solución a las problemáticas pedagógicas existentes en el grupo y a su vez servirá como herramienta metodológica de enseñanza basada en el Enactivismo y los modelos constructivistas que concede a los estudiantes formas de participación en clase más significativas para su formación y la “grupalidad”, también ayuda a la mejora de habilidades lingüísticas que permite expresar con claridad las ideas que tienen en mente. Se puede concluir, que mediante la entrevista realizada a la docente y encuesta a los estudiantes, se desconocía de las metodologías de enseñanza a través del teatro se buscó crear ambientes de enseñanza y aprendizaje diferentes, esto quiere decir se trató de establecer un espacio que facilite la convivencia entre estudiantes, del mismo modo en el transcurso del tiempo de investigación y aplicación de juegos teatrales en las clases experimentales tuvo buena acogida, ya que proponía una metodología diferente a la conductista, memorística, convencional, que era aplicada en clase. |
URI : | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3428 |
Aparece en las colecciones: | Pedagogía de las Artes y Humanidades |
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