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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3498
Title: | Lenguaje positivo para contribuir al desarrollo socioemocional en niños y niñas de 3 a 4 años en la Unidad Educativa Manuel J. Calle. |
Authors: | Peña Seminario, Adriana Michelle Lliguisupa Parra, Victoria Leonela |
metadata.dc.contributor.advisor: | Ullauri Ullauri, Carol Ivone |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Integración Curricular de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial |
Keywords: | emoción socialización autoestima primera infancia emotion socialization self-esteem early childhood |
Issue Date: | 6-Mar-2024 |
Publisher: | Universidad Nacional de Educación |
Series/Report no.: | TFEI;237 |
Abstract: | The present research sought to contribute to the socio-emotional development in boys and girls aged 3 to 4 years, through positive language in the EU Manuel J. Calle. In order to achieve the stated objective, theoretical references about emotions were reviewed, then socio-emotional development in the childhood stage and the benefits of positive language in childhood were analyzed. The main contributions of authors such as Pérez, Manrique, Goleman and others allowed us to delve deeper into the concept of socio-emotional development in boys and girls aged 3 to 4 years. On the other hand, authors such as Mendoza define positive language and its benefits, based on them their importance for Initial Education and the impact on children's behaviors is contemplated. This study had a socio-critical paradigm, based on the case study from a qualitative approach through field research at a descriptive level. Based on this process, the categorization matrix was proposed that directed the diagnosis of socioemotional development in the classroom, using techniques such as participant observation and interviews. The same ones that collected information that helped deepen the analysis model of the general qualitative data. As a result, it is intended to contribute to the socio-emotional development in infants from 3 to 4 years old, where there is better knowledge, control and regulation of emotions, so that boys and girls have better social interaction, which is appropriate for their age and their around. Finally, the educational intervention proposal was developed, which consists of a booklet of activities based on positive language and Waldorf pedagogy, in order to contribute to socio-emotional development, respecting the childhood stage without introducing specific knowledge, but rather strengthening the skills that allow their development in society. This proposal consists of its theoretical and pedagogical foundation, which are the support for its development. In addition, it has been evaluated through a repositioning of data, which was obtained through research techniques and instruments, which allowed an exhaustive analysis of the information collected. |
Description: | La presente investigación buscó contribuir al desarrollo socioemocional en niños y niñas de 3 a 4 años, a través del lenguaje positivo en la UE Manuel J. Calle. Con el fin de lograr el objetivo planteado, se revisaron referentes teóricos acerca de las emociones, luego se analizó el desarrollo socioemocional en la etapa infantil y los beneficios del lenguaje positivo en la infancia. Los principales aportes de autores como Pérez, Manrique, Goleman y otros permitieron profundizar sobre el concepto del desarrollo socioemocional en los niños y niñas de 3 a 4 años. Por otro lado, autores como Mendoza, definen el lenguaje positivo y sus beneficios, partiendo de ellos se contempla su importancia para la Educación Inicial y la incidencia en los comportamientos de los niños. Este estudio tuvo un paradigma socio crítico, basado en el estudio de caso desde un enfoque cualitativo a través de una investigación de campo a nivel descriptivo. Con base en este proceso se planteó la matriz de categorización que dirigió el diagnóstico del desarrollo socioemocional en el aula, empleando técnicas como la observación participante y la entrevista. Las mismas que recabaron información que ayudó a profundizar el modelo de análisis de los datos cualitativos generales. Como resultado se pretende contribuir al desarrollo socioemocional en infantes de 3 a 4 años, en donde exista un mejor conocimiento, control y regulación de las emociones, para que los niños y niñas tengan una mejor interacción social, que sea adecuada para su edad y su entorno. Finalmente se elaboró la propuesta de intervención educativa, la cual consta de una cartilla de actividades basadas en el lenguaje positivo y pedagogía Waldorf, con el fin de contribuir al desarrollo socioemocional, respetando la etapa infantil sin introducir conocimientos específicos, sino fortalecer las habilidades que permitan su desenvolvimiento en la sociedad. Dicha propuesta consta de su fundamentación teórica y pedagógica, las cuales son el soporte para el desarrollo de la misma. Además, ha sido evaluada a través de una recopilación de datos, que se obtuvieron mediante técnicas e instrumentos de investigación, que permitieron un análisis exhaustivo de la información recopilada. |
URI: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3498 |
Appears in Collections: | Educación Inicial |
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