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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3518
Title: | Talleres gamificados inclusivos para el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes con diversidad funcional de preparatoria “C” de la unidad educativa “Buena Esperanza”, periodo lectivo 2022 – 2023 |
Authors: | Ponce Uzhca, Vilma Patricia |
metadata.dc.contributor.advisor: | Sánchez Cruz, Liana |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Maestría previo a la obtención del título de Magister en Educación Inclusiva |
Keywords: | inteligencia emocional inclusión diversidad funcional taller emotional intelligence inclusion functional diversity workshop |
Issue Date: | 27-Apr-2024 |
Publisher: | Universidad Nacional de Educación |
Series/Report no.: | TM4;616 |
Abstract: | In the contemporary educational context, the development of emotional intelligence among students with functional diversity emerges as a vital imperative, promoting their psychosocial well-being and their full potential for learning and social participation. The objective of this research work is to propose a system of workshops to develop emotional intelligence in students with functional diversity at the high school sublevel of the Buena Esperanza educational unit, school year 2022–2023 from an inclusive approach. Methodologically, it is based on an interpretive paradigm, with a qualitative approach and case study method. Techniques and instruments such as interviews with teachers, parents and the observation guide were applied to understand the development of emotional intelligence in students with functional diversity. The results identify barriers: the lack of support for students in problematic situations, the total lack of knowledge about the work of emotional intelligence in the school environment, the lack of emotional control and regulation of the students, the scarcity of emotional vocabulary, which limits express their emotions, the segregating and exclusive labeling of students to their peers with functional diversity. As a proposal, nine gamified workshops are designed to train high school teachers, so that they have the necessary knowledge and resources to work on emotional skills in students with functional diversity. Said design was evaluated by expert criteria, concluding that they are pertinent, coherent, relevant, efficient, functional and with high impact to respond to the identified problems. |
Description: | En el contexto educativo contemporáneo, el desarrollo de la inteligencia emocional entre estudiantes con diversidad funcional emerge como un imperativo vital, promoviendo su bienestar psicosocial y su pleno potencial de aprendizaje y participación social. El objetivo de este trabajo de investigación es proponer un sistema de talleres para desarrollar la inteligencia emocional en estudiantes con diversidad funcional del subnivel de preparatoria de la unidad educativa Buena Esperanza, periodo lectivo 2022–2023 desde un enfoque inclusivo. Metodológicamente se sustenta en un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método de estudio de caso. Se aplicaron técnicas e instrumentos como la entrevista a docentes, a padres y la guía de observación para conocer el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes con diversidad funcional. Los resultados identifican barreras la falta de apoyo a los estudiantes en situaciones problémicas, el desconocimiento total sobre el trabajo de la inteligencia emocional en el entorno escolar, la falta de control y regulación emocional de los estudiantes, la escasez de vocabulario emocional lo que limita que expresen sus emociones, la etiquetación segregadora y excluyente de estudiantes a sus compañeros con diversidad funcional. Como propuesta, se diseñan nueve talleres gamificados para capacitar a los docentes de preparatoria, con el fin de que cuenten con los conocimientos y recursos necesarios para trabajar las habilidades emocionales en los estudiantes con diversidad funcional. Se evaluó dicho diseño por criterio de expertos, concluyendo que los mismos son pertinentes, coherentes, relevantes, eficientes, funcionales y con alto impacto para responder a la problemática identificada. |
URI: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3518 |
Appears in Collections: | Maestrías |
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