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dc.contributor.advisorBarberi Ruiz, Ormary Egleé-
dc.contributor.authorTacuri Collaguazo, Lorena Estefanía-
dc.date.accessioned2024-10-29T21:07:29Z-
dc.date.available2024-10-29T21:07:29Z-
dc.date.issued2024-09-08-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3554-
dc.descriptionEl presente trabajo de titulación explora las estrategias didácticas implementadas para incrementar la motivación e interés de los estudiantes de primer año de bachillerato en la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) de la Unidad Educativa “Promoción Social Integral del Austro” en Cuenca, Ecuador. En primer lugar, el estudio parte de la problemática de desmotivación en la asignatura de Física y se desarrolla a través de la sistematización de experiencias docentes. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo, recopilando datos mediante entrevistas, guías de observación y fichas de reconstrucción de experiencias. Como resultado, se evidenció que la aplicación de metodologías participativas, como el Aprendizaje Basado en Problemas y la Gamificación, incrementó significativamente la participación activa de los estudiantes y facilitó la comprensión de conceptos físicos. En conclusión, se determina que estas estrategias promueven un ambiente de aprendizaje más dinámico y motivador, fortaleciendo habilidades como el pensamiento crítico y la autonomía. Finalmente, la investigación sugiere que estas experiencias pueden ser replicadas y adaptadas a otros contextos de la EPJA, contribuyendo así a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.es
dc.description.abstractThe present thesis explores the teaching strategies implemented to increase the motivation and interest of first-year high school students in the Education for Young and Adult People (EPJA) program at the “Promoción Social Integral del Austro” Educational Unit in Cuenca, Ecuador. Firstly, the study addresses the issue of low motivation in the subject of Physics and is developed through the systematization of teaching experiences. For this purpose, a qualitative approach was used, gathering data through interviews, observation guides, and experience reconstruction sheets. As a result, it was evidenced that the application of participatory methodologies, such as Problem-Based Learning and Gamification, significantly increased students’ active participation and facilitated the understanding of physical concepts. In conclusion, it was determined that these strategies promote a more dynamic and motivating learning environment, strengthening skills such as critical thinking and autonomy. Finally, the research suggests that these experiences can be replicated and adapted to other EPJA contexts, thus contributing to the improvement of teaching and learning processes.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTM4;618-
dc.subjectEducación de Personas Jóvenes y Adultos,es
dc.subjectsistematización de experienciaes
dc.subjectbuenas prácticas pedagógicases
dc.subjectprocesos de enseñanza- aprendizajees
dc.subjectEducation of Young People and Adultses
dc.subjectexperience systematizationes
dc.subjectgood pedagogical practiceses
dc.subjectteaching-learning processeses
dc.titleTransformando el proceso de enseñanza-aprendizaje de Física en la EPJA: una práctica pedagógica significativa en la unidad educativa promoción social integral del Austro, Cuenca – Ecuador.es
dc.title.alternativeTRANSFORMANDO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE FÍSICA EN LA EPJA: UNA PRÁCTICA PEDAGOGICA SIGNFICATIVA EN LA UNIDAD EDUCATIVA PROMOCIÓN SOCIAL INTEGRAL DEL AUSTRO, CUENCA – ECUADORes
dc.typemasterThesises
dcterms.audienceTrabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Educación de Jóvenes y Adultos.es
dc.unae.idAutor0107300154es
dc.unae.idDirector0151623766es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion76 páginas:es
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