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Título : Práctica docente desde el enfoque inclusivo en un centro de educación inicial de la ciudad de Cuenca.
Autor : Morocho Navarro, Tamara Daniela
metadata.dc.contributor.advisor: Arciniegas Sigüenza, Martha Liliana
metadata.dcterms.audience: Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Investigación en Educación.
Palabras clave : Educación infantil
Escuela
Azogues
Psicología
Municipio de Azogues
Teaching practice
inclusive education
diversity
system of activities
early childhood education
Fecha de publicación : 14-oct-2024
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TM4;637
Resumen : It is essential to understand the implications of inclusive education and how it addresses the individual needs of children. This research aimed to implement a system of activities that promotes teaching practice from an inclusive approach in an early education center in the city of Cuenca. The study was developed with a qualitative focus using the ethnographic method, which allows for exploring experiences in specific contexts. Valuable information was gathered through participant observation to analyze and understand the educational reality. The research focused on three key aspects: inclusive education, teaching practice, and activities for diverse classrooms, which allowed for a deeper understanding of the theoretical references and contributions in these fields. The theory was contrasted with practice through the application of techniques such as observation and interviews, using instruments like field journals and question guides that allowed for obtaining relevant data. The proposal for the system of activities was validated through expert judgment, receiving significant approval. This suggests that the proposal is suitable for implementation, as it promotes the participation of the school, family, and community in general. The system ensures that all children can participate freely, respecting their individual characteristics and creating safe and stimulating environments that foster the construction of meaningful experiences.
Descripción : Es fundamental comprender las implicaciones de la educación inclusiva y cómo esta atiende las necesidades individuales de los niños. La presente investigación tuvo como objetivo implementar un sistema de actividades que favorezca la práctica docente desde un enfoque inclusivo en un centro de educación inicial de la ciudad de Cuenca. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo utilizando el método etnográfico, que permite explorar experiencias en contextos específicos. A través de la observación participante se recopiló información valiosa para analizar y comprender la realidad educativa. La investigación se centró en tres aspectos claves: educación inclusiva, práctica docente y actividades para el aula diversa, lo que permitió comprender con mayor profundidad los referentes teóricos y aportes en estos campos. La teoría se contrastó con la práctica mediante la aplicación de técnicas como la observación y la entrevista, utilizando instrumentos como diarios de campo y guías de preguntas que permitieron obtener datos relevantes. La propuesta del sistema de actividades fue validada a través del juicio de expertos, obteniendo una aprobación significativa. Esto sugiere que la propuesta es adecuada para su implementación, ya que promueve la participación de la escuela, la familia y la comunidad en general. El sistema garantiza que todos los niños puedan participar libremente, respetando sus características individuales y creando entornos seguros y estimulantes que propicien la construcción de experiencias significativas.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3572
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