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Título : Lectura comprensiva a través del cuento ecuatoriano contemporáneo para el 10mo grado de la escuela de educación básica “Francisco Andrade Marín”
Autor : Quilumbaquín Hermosa, Nelly Cecilia
metadata.dc.contributor.advisor: Montmany Molina, Begoña
Palabras clave : Lectura comprensiva;Aprendizajes;Cuento ecuatoriano;Lengua y Literatura;Comprehensive reading;Learnings;Ecuadorian story
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFM-ELL;26
Resumen : The present work refers to the comprehensive reading through the Ecuadorian contemporary story, applied in the 10th grade of the School of Basic Education "Francisco Andrade Marín", searching to strengthen the linguistic competences of the students, through the use of narrative literary texts. The objective of this work is to obtain the valuation of Ecuadorian written literature with the execution of dynamic motivating activities that encourage curiosity, creativity, reflection and pleasure through reading. With the design of the didactic sequence has been achieved that there is a greater reading comprehension of the proposed stories, better communication, interaction between students and teacher, expression of ideas, criteria and especially collaborative work and teamwork, which helps to leave aside traditionalism, in order to give greater importance to the construction of learning, critical analysis and the generation of significant learning at all levels and areas.
metadata.dc.description.degree: Magister En Educación Mención En Enseñanza De La Lengua y Literatura
Descripción : El presente trabajo se refiere a la lectura comprensiva a través del cuento ecuatoriano contemporáneo, aplicado en el 10mo grado de la Escuela de Educación Básica “Francisco Andrade Marín”, en busca de fortalecer las competencias lingüísticas de los educandos, mediante el uso de textos literarios narrativos. El objetivo de este trabajo es procurar la valoración de la literatura escrita ecuatoriana con la ejecución de actividades dinámicas motivadoras que fomentan la curiosidad, creatividad, reflexión y placer por lo que leen. Con el diseño de la secuencia didáctica se ha logrado que exista una mayor comprensión lectora de los cuentos propuestos, mejor comunicación, interacción entre estudiantes y docente, expresión de ideas, criterios y sobre todo el trabajo colaborativo y de equipo, que contribuye a dejar de lado al tradicionalismo y brindar mayor importancia a la construcción del aprendizaje, el análisis crítico y la generación de aprendizajes significativos en todas las etapas de escolaridad.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/701
Aparece en las colecciones: Trabajos de Maestría en Lengua y Literatura

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