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Title: Funciones trigonométricas
Authors: Valladares Perugachi, Lorena Janeth
metadata.dc.contributor.advisor: Sánchez Brualla, Alicia
Keywords: sistema semiótico;ontosemiótico;matematización;maestría en enseñanza de la matemática;semiótico system;ontosemiotico;mathematization
Issue Date: 2018
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFM-EM;63
Abstract: This work consistsin the implementation and experimentation of the lesson planning in trigonometries functions in Diez de Agosto High school in second year BGU and as principal goal to devolop the whole comprehension of trigonometries funtions, definitions, representations and particular characteristics, beginning of the relations of the Semiótico system ontosemiotico for this reason It was used the investigation of EOS methad from Godino (2018). The activities propose during the teaching process of the lesson planning to the students improve the capacity for resolving problems exercises comprehension, the importance of the Mathematics applied to the diary life giving security and confidence by himself/ herself the motivation, before, during and after in the activities are very important for teaching of mathematies. This allows to realice an analysis of the curricular unit. The achievement is that the students ean built mathematics models that is to say achieving the mathematization.
metadata.dc.description.degree: Magister En Educación Mención En Enseñanza De La Matemática
Description: El presente trabajo consiste en la implementación y experimentación de la unidad didáctica “Funciones trigonométricas”, en la Unidad Educativa Diez de Agosto en el segundo año de BGU, el objetivo fundamental es desarrollar la comprensión integral de funciones trigonométricas, definiciones, representaciones y características particulares, partiendo de las relaciones del sistema semiótico, ontosemiótico, para lo cual se utilizó el trabajo de investigación de EOS de Godino (2008). Las actividades propuestas durante el proceso de enseñanza aprendizaje de la unidad, permite a los estudiantes mejorar la capacidad de resolver problemas, ejercicios, comprender la importancia de la matemática aplicada a la vida cotidiana, proporcionándoles seguridad y confianza en sí mismo. Motivar el antes durante y después es de vital importancia en la enseñanza de la matemática, ya que permite realizar un análisis de las unidades curriculares, plantear problemas contextualizados reales, y parte fundamental es lograr que los alumnos puedan construir modelos matemáticos es decir lograr la matematización.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/886
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