Didáctica lúdica en aulas multigrado: experiencias educativas rurales en la provincia de Cañar.

Abstract

La presente sistematización se enfoca en el análisis e interpretación de la implementación de la didáctica lúdica en un contexto rural de una escuela pluridocente en la provincia de Cañar, la cual se desarrolló en dos semestres IS-2024 y IIS-2024, mediante las Prácticas de Alto Beneficio Social (PABS), bajo en enfoque interdisciplinario, por las carreras de Educación Básica (EB) y Pedagogía de los Idiomas y Extranjeros (PINE). En este sentido, la sistematización de la experiencia educativa del proceso de enseñanza aprendizaje tiene como objetivo analizar la implementación de la didáctica lúdica en aulas multigrado de una zona rural. Se toma como punto de partida la observación de la aplicación de estrategias lúdicas, con un enfoque cualitativo que permite analizar e interpretar las estrategias lúdicas, aplicando técnicas de recolección de datos como: observación participante, diarios de campo, entrevistas y portafolios. Los resultados obtenidos indican que la aplicación de estrategias lúdicas en aulas multigrado que carecen de recursos didácticos contribuyen de manera significativa en el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes. Se concluye que la didáctica lúdica transforma las realidades en aulas multigrado, permitiendo al docente abordar de manera adecuada en las diversas necesidades educativas que se puedan presentar. Del mismo modo que alientan a los estudiantes a ser participantes activos de su educación, fomentando su creatividad, cooperación y respeto.