Anális de prácticas letradas que promueven la literacidad crítica en estudiantes de Bachillerato

Abstract

El presente trabajo analiza la importancia de la literacidad crítica como eje fundamental para la formación ciudadana, situándose en el contexto educativo ecuatoriano frente a la persistencia de métodos tradicionales que limitan el pensamiento analítico. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño etnográfico de alcance descriptivo, utilizando instrumentos como la observación participante, consignada en diarios de campo, y una entrevista estructurada escrita. El objetivo fue caracterizar la mediación docente en la promoción de prácticas letradas críticas e identificar tensiones emergentes durante su aplicación en estudiantes de bachillerato de una unidad educativa situada en el cantón Chordeleg. Los resultados evidencian la existencia de una brecha significativa entre el discurso pedagógico orientado a la emancipación y la práctica real en el aula. Asimismo, se identificó que la mediación docente se ve limitada por demandas técnico-curriculares. En contraste, el estudiantado presenta procesos cognitivos básicos y una dependencia excesiva del uso de la inteligencia artificial como sustituto de la autorreflexión. En conclusión, la literacidad, dentro del escenario analizado, se manifiesta más como un formalismo administrativo que como una herramienta de empoderamiento social, lo que revela la urgencia de explorar nuevos modelos pedagógicos que desarrollen en los jóvenes una adecuada apropiación intelectual, a fin de generar una comprensión crítica de la realidad social en la que se desenvuelven.