Estrategias didácticas activas de la lectura comprensiva para estudiantes de Cuarto Año de Educación General Básica “B” de la Unidad Educativa Sayausí

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Primary PROYECTO DE TITULACIÓN SEGARRA Y SUAREZ.pdf (4.48 MB)

Date

2021-09-06

Authors

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Publisher

Universidad Nacional de Educación

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Andrade Tapia, Jorge Oswaldo

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198 páginas:

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Abstract

This degree work is focused on the development and implementation of a guide of didactic strategies that improve the reading comprehension of elementary school students. The problem of the project arises in the course of the pre-professional practices in the Fourth Year of Basic General Education of the Sayausí Educational Unit, Cuenca-Ecuador, where students have difficulties understanding what they read. The research was carried out with a sample of 16 students from the Fourth Year of Basic General Education "B" of the Sayausí Educational Unit, applying two diagnostic tests. In addition, the participatory action research (PAR) method is used, and it is complemented with its 4 phases to work with this method. The proposal consists of a guide of didactic strategies with the aim of promoting comprehensive reading in children in the fourth year of parallel General Basic education "B". The didactic strategies guide has 10 strategies each with its respective reading and activities to be carried out in the classroom. According to the analysis carried out of the different data collection instruments, the application of pretest and posttest, and the implementation of the proposal, it is said that fourth year students improved their reading comprehension. Obtaining better results in the second test applied after intervening with the proposal.

Description

El presente trabajo de titulación está enfocado en el desarrollo e implementación de una guía de estrategias didácticas que contribuyen a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de básica elemental. La problemática del proyecto surge en el transcurso de las practicas pre profesionales en el Cuarto Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Sayausí, Cuenca-Ecuador, en donde los estudiantes presentan dificultades para comprender lo que leen. La investigación se realizó con una muestra de 16 estudiantes del Cuarto Año de Educación General Básica “B” de la Unidad Educativa Sayausí, aplicando dos pruebas de diagnóstico. Primeramente, se aplicó el pretest antes de implementar la propuesta; luego, se aplicó el postest después de implementar la propuesta de las estrategias metodológicas. La metodología del presente trabajo de investigación se centra en un paradigma sociocrítico, se direcciona en un enfoque cualitativo, y se enmarca dentro del carácter descriptivo. Además, se utiliza el método de investigación acción participativa (IAP), y se complementa con sus 4 fases para trabajar con este método. La propuesta consiste en una guía de estrategias didácticas con el objetivo de fomentar la lectura comprensiva en niños de cuarto año de educación General Básica paralelo “B”. La guía de estrategias didácticas cuenta con 10 estrategias cada una con su respectiva lectura y actividades a desarrollar dentro del aula. De acuerdo el análisis realizado de los diferentes instrumentos de recolección de datos, la aplicación de pretest y postest, y la implementación de la propuesta se llega a decir que los estudiantes del cuarto año mejoraron su comprensión lectura. Obteniendo mejores resultados en la segunda prueba aplicada después de intervenir con la propuesta.

Keywords

Comprensión lectora, Estrategias didácticas, Lengua, Literatura, Reading comprehension, Teaching strategies, Language, Literature

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URI

http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1994

Collections

Itinerario en Educación General Básica

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