Participación comunitaria como factor educativo en una escuela rural del cantón Cañar

Abstract

El presente trabajo analiza la participación comunitaria como factor educativo en una escuela rural multigrado de la comunidad de La Tranca, parroquia Honorato Vásquez, cantón Cañar, con el objetivo de comprender cómo la participación o ausencia de las familias y actores comunitarios incide en el campo educativo. El estudio se desarrolló desde el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, utilizando la sistematización de experiencias como proceso interpretativo crítico de la práctica educativa. La información se recolectó mediante técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas, escucha activa, y talleres participativos, apoyadas por instrumentos como diarios de campo, guías de entrevista y matrices de análisis. Los hallazgos evidencian que la participación se expresa principalmente en espacios culturales y religiosos, mientras que su vinculación con los procesos pedagógicos es limitada y poco sostenida. Factores como la migración, la desintegración familiar, la precariedad económica y la ausencia de diálogo sistemático entre la escuela y la comunidad debilitan la corresponsabilidad educativa, afectando aspectos como la convivencia escolar y el acompañamiento integral de los estudiantes. No obstante, experiencias como los talleres de resolución de conflictos demostraron que la participación comunitaria se puede fortalecer cuando la escuela promueve espacios de diálogo, reflexión y formación contextualizados. En este sentido, se destaca el rol docente y la gestión institucional como mediadores clave para vincular los saberes locales con el currículo. Se concluye que fortalecer la participación comunitaria resulta esencial para construir una educación rural contextualizada, inclusiva y transformadora, acorde a las realidades del territorio.