Implementación de la estrategia didáctica basada en Aula invertida para mejorar los resultados de Dominio Matemático de las pruebas “Ser Bachiller” en la Unidad Educativa Adolfo H. Simmonds
Loading...
Date
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Nacional de Educación
Abstract
This research work will work on the need to improve the results of the
mathematical proficiency of the "Ser Bachiller" test, this will be done by focusing on
reinforcing the mathematical skills of the third-year students based on the methodology
of inverted classroom. The pedagogical intervention was developed in 16 periods of 40
minutes each. This project was worked with students of the third accounting course,
Evening session, which have 50 participants, 28 women and 22 men, with an average age
of 17 years.
Following the line of research proposed by the National University of Education
(UNAE), this project focused on the implementation of innovative teaching proposals for
their context, which is the “Adolfo H. Simmonds” Educational Unit located in the center
of the city of Guayaquil. This study used qualitative instruments of information such as
student surveys, specialist interview and focus groups, and also quantitative tests (pre and
post test) were used.
The result of the mathematical field of the “Ser Bachiller” test, of the Month of
January 2020, was that the students participating in the process achieved an average of
12 correct answers, which is higher than the average of 2 correct answers achieved in the
diagnostic test. This result is evidence that the development of mathematical skills was
achieved through the inverted classroom method, which was a significant improvement
in the results gotten in the mathematical domain.
In the analysis of the information instruments, related with this intervention
project, there were several findings: first, that in the initial period there was resistance to
the new methodology; although through an adaptation process the students took
advantage of its flexibility, and that they ended up satisfied with the results achieved,
even so they asked that the content to be more practical, since the available time of the
students was not sufficient for the number of activities asynchronous to meet.
Description
El presente trabajo de investigación se enfocará en la necesidad de mejorar los
resultados del dominio matemático de la prueba “Ser Bachiller”, esto lo hará centrándose
en reforzar las destrezas matemáticas en los alumnos y alumnas del tercer curso del
bachillerato técnico contabilidad basándose en la metodología de aula invertida. La
intervención pedagógica se desarrolló en 15 sesiones, Este proyecto se trabajó con
estudiantes del tercer curso de contabilidad jornada Vespertina, el cual cuenta con 50
participantes, 28 mujeres y 22 hombres, con 17 años de edad promedio Siguiendo la línea de investigación propuesta por la Universidad Nacional de Educación (UNAE) este proyecto se centró en la implementación propuesta didáctica innovadora para su contexto, La Unidad Educativa “Adolfo H. Simmonds” ubicada en el centro de la ciudad de Guayaquil, en la cual se utilizaron instrumentos cualitativos tales como encuestas a los alumnos, entrevista de especialista y grupos focales y también cuantitativos (pre y posprueba). El resultado del dominio matemático de la prueba “Ser Bachiller”, del Mes de
Enero del 2020, fue que los estudiantes participantes, lograron un promedio de 12 aciertos lo cual es más alto que el promedio de 2 aciertos que lograron en las pruebas de
diagnóstico. Este resultado es la evidencia de que se consiguió, mediante el método de
aula invertida, el desarrollo de destrezas matemáticas y también una mejora significativa
en los resultados logrados en el dominio matemático. En el análisis de los instrumentos de información se constató que la implementación de este proyecto de intervención, hubo varios hallazgos: primero que en el periodo inicial hubo resistencia a la nueva metodología; que mediante un proceso de adaptación los estudiantes aprovecharon la flexibilidad de la misma, y que terminaron satisfechos con los resultados logrados, aun así pidieron que el contenido sea menos amplio, ya que el tiempo disponible de los estudiantes no era suficiente para la cantidad de actividades asincrónicas a cumplir.