Imperio Incásico
| dc.contributor.advisor | Albert Tarragona, Joan Miquel | |
| dc.contributor.author | Vásquez Sampedro, Nancy María | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-20T19:23:05Z | |
| dc.date.available | 2019-06-20T19:23:05Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | La implementación de la secuencia didáctica tiene como objetivo propiciar la aplicación de métodos y técnicas innovadoras de enseñanza aprendizaje con la utilización de las tecnologías educativas, trabajo colaborativo, investigativo en docentes y estudiantes para fomentar y practicar actitudes de convivencia pacífica, solidaria, tolerante con respeto hacia las personas y pueblos. Por consiguiente la docente guio cada una de las actividades didácticas constructivistas del proceso enseñanza aprendizaje, el alumnado fue el protagonista de su propio aprendizaje, se desarrolló competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y propicio un aprendizaje significativo, cooperativo y autónomo. Además es importante reflexionar y mejorar la práctica docente, así partir de una planificación estructurada, innovadora que sea creada de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes, aplicando actividades didácticas constructivistas que sean evaluadas de manera equitativa y justa, así formaremos seres humanos críticos, reflexivos, con una cultura de paz y respeto. | es |
| dc.description.abstract | The implementation of the didactic sequence has as an aim to promote the application of innovative teaching methods and techniques with the use of educational technologies, collaborative work, research in teachers and students to encourage and practice attitudes of peaceful coexistence, solidarity, tolerant with respect towards people and communities. Therefore, the teacher guided each of the constructivist didactic activities of the teaching-learning process, where the students were the main characters of their own learning, developed cognitive, procedural, attitudinal and conducive to meaningful, cooperative and autonomous learning. It is also important to reflect and improve the teaching practice, so starting from a structured, innovative planning that is created according to the needs and interests of students, applying constructivist didactic activities that are evaluated in an equitable and fair manner, so we will form critical, reflective human beings, with a peace culture and respect. | es |
| dc.description.city | Azogues | es |
| dc.description.degree | Magister En Educación Mención En Enseñanza De La Geografía E Historia | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/930 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | es |
| dc.relation.ispartofseries | TM4;34 | |
| dc.subject | Secuencia didáctica | es |
| dc.subject | Constructivismo | es |
| dc.subject | Innovación | es |
| dc.subject | Didactic sequence | es |
| dc.subject | Constructivism | es |
| dc.subject | Innovation | es |
| dc.title | Imperio Incásico | es |
| dc.type | masterThesis | es |
| dc.unae.idAutor | 1714960794 | es |
| dc.unae.idDirector | 37275469J | es |
| dc.unae.paginacion | 81 p. | es |