Alternativas didácticas para optimizar los espacios áulicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en el Tercero de Educación General Básica

Cañar Tacuri, Erika Paola; Ulloa Espinoza, Daniel Sebastian

Alternativas didácticas para optimizar los espacios áulicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en el Tercero de Educación General Básica

dc.contributor.advisor	Padilla Padilla Edison Javier
dc.contributor.author	Cañar Tacuri, Erika Paola
dc.contributor.author	Ulloa Espinoza, Daniel Sebastian
dc.date.accessioned	2026-08-25T21:10:11Z
dc.date.issued	2026-05-26
dc.description	This study examines the management of learning in classrooms with limited space in Ecuadorian basic education, focusing on an institution in Ricaurte, Cuenca, with students from low- to middle-income backgrounds. The identified problem lies in overpopulation (38 students in a 64 m² classroom) and rigid classroom furniture, conditions that constrain the implementation of active methodologies and negatively affect students’ concentration, motivation, and behavior, as well as the emotional workload of teachers. The general objective was to design a guide of didactic strategies to optimize learning in small classrooms, including the identification of physical and pedagogical characteristics of the classroom, the analysis of limitations and possibilities, and the validation of the guide by experts. The research employed a qualitative, descriptive, and interpretative approach, combining interviews, focus groups, and participant observation to understand how spatial conditions influence teaching and learning processes. The proposed intervention, “Matematiza tu Espacio,” integrates four mathematics activities adapted to small classrooms: “Abre tu Tiendita,” “La Carrera de Secuencias Numéricas,” “Patronitos Viajeros,” and “Caza de Cuerpos Geométricos,” promoting active learning, logical reasoning, collaboration, and socio-emotional skills through the use of concrete materials and offline technology. The findings indicate that creative classroom reorganization, the use of accessible resources, and flexible pedagogical strategies can transform physical limitations into learning opportunities, highlighting the need for specific teacher training in space management and active methodologies. The guide, validated by experts, demonstrates its relevance and applicability as a replicable resource, contributing to a more inclusive, dynamic, and effective education.
dc.description.abstract	El presente estudio analiza la gestión del aprendizaje en aulas con espacios reducidos en la educación básica de Ecuador, centrado en una institución de Ricaurte, Cuenca, con estudiantes de niveles socioeconómicos medio y bajo. El problema identificado radica en la sobrepoblación (38 estudiantes en un aula de 64 m²) y la rigidez del mobiliario, condiciones que limitan la implementación de metodologías activas y afectan la concentración, motivación y comportamiento de los estudiantes, así como la carga emocional de los docentes. El objetivo general fue diseñar una guía de estrategias didácticas para optimizar el aprendizaje en aulas pequeñas, incluyendo la identificación de características físicas y pedagógicas del aula, el análisis de limitaciones y posibilidades, y la validación de la guía mediante expertos. La investigación utilizó un enfoque cualitativo, descriptivo e interpretativo, combinando entrevistas, grupos focales y observación participante para comprender cómo las condiciones espaciales inciden en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La propuesta “Matematiza tu Espacio” integra cuatro actividades matemáticas adaptadas a aulas reducidas: “Abre tu tiendita”, “La Carrera de Secuencias Numéricas”, “Patronitos Viajeros” y “Caza de Cuerpos Geométricos”, fomentando aprendizaje activo, razonamiento lógico, colaboración y habilidades socioemocionales mediante materiales concretos y tecnología offline. Los hallazgos evidencian que la reorganización creativa del aula, el uso de recursos accesibles y estrategias pedagógicas flexibles permiten transformar limitaciones físicas en oportunidades de aprendizaje, resaltando la necesidad de formación docente específica en gestión de espacios y metodologías activas. La guía, validada por expertos, demuestra su pertinencia y aplicabilidad como recurso replicable, contribuyendo a una educación más inclusiva, dinámica y efectiva.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4040
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	: Actividades didácticas
dc.subject	Aprendizaje activo
dc.subject	Aulas reducidas
dc.subject	Estrategias pedagógicas
dc.subject	Gestión del aula
dc.subject	Active learning
dc.subject	Classroom management
dc.subject	Didactic activities
dc.subject	Pedagogical strategies
dc.subject	Small classrooms
dc.title	Alternativas didácticas para optimizar los espacios áulicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en el Tercero de Educación General Básica
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	125 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica
person.identifier.orcid	orcid.org/0000-0001-5234-2713