Tutoría entre pares: estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de Lengua y Literatura con énfasis en la conciencia fonológica en estudiantes con discapacidad intelectual en Educación General Básica
| dc.contributor.advisor | Mejía Cajamarca, Paulina Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Alvacora Mainato, Melida Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Carpio Guillermo, Kevin Alejandro | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-26T22:57:31Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-18 | |
| dc.description | The objective of this research was to present the influence of peer tutoring as a teaching strategy in the development of phonological awareness, related to the LL.2.4.1 skill in the area of Language and Literature, in two students (student A and student B) with intellectual disabilities at the General Basic Education sub-level. The study was framed within the interpretive paradigm, under a qualitative and action-research approach, which made it possible to analyze the educational reality from the reflection and transformation of pedagogical practice. To collect information, semi-structured interviews with teachers, field diaries in the educational context, and the Phonological Knowledge Evaluation Test (PECO) were conducted before and after the implementation of the proposal, with the purpose of assessing the progress of the participants. The results demonstrated significant improvements: Student A moved from a low level (14 correct answers) to a very high level (29 correct answers), while Student B advanced from a very low level (1 correct answer) to a low level (13 correct answers), corroborating the effectiveness of the proposal. In this sense, peer tutoring is strengthened as an inclusive and convenient resource that favors the development of phonological awareness in the subject of Language and Literature. | |
| dc.description.abstract | El objetivo de esta investigación fue presentar la influencia de la tutoría entre pares como una estrategia didáctica en el desarrollo de la conciencia fonológica, relacionada a la destreza LL.2.4.1 en el área de Lengua y Literatura, en dos estudiantes (estudiante A y estudiante B) con discapacidad intelectual del subnivel de Educación General Básica. El estudio se enmarcó en el paradigma interpretativo, bajo un enfoque cualitativo y de tipo investigación-acción, lo que posibilitó analizar la realidad educativa desde la reflexión y la transformación de la práctica pedagógica. Para la recolección de información se ejecutaron entrevistas semiestructuradas a docentes, diarios de campo en el contexto educativo y la Prueba de Evaluación del conocimiento fonológico (PECO), previo y posterior a la aplicación de la propuesta, con la finalidad de valorar los avances de los participantes. Los resultados demostraron mejoras significativas: el estudiante A pasó de un nivel bajo (14 aciertos) a un nivel muy alto (29 aciertos), mientras que el estudiante B avanzó de un nivel muy bajo (1 acierto) a un nivel bajo (13 aciertos), corroborando la efectividad de la propuesta. En este sentido, la tutoría entre pares se fortalece como un recurso inclusivo y conveniente que favorece al desarrollo de la conciencia fonológica en la asignatura de Lengua y Literatura. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3975 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEB-EGB; 311 | |
| dc.subject | Conciencia fonológica | |
| dc.subject | Tutoría entre pares | |
| dc.subject | Discapacidad intelectual | |
| dc.subject | Lengua y literatura | |
| dc.subject | Educación básica | |
| dc.subject | Phonological awareness | |
| dc.subject | Peer tutoring | |
| dc.subject | Intellectual disability | |
| dc.subject | Language and literature | |
| dc.subject | Basic education | |
| dc.terms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica | |
| dc.title | Tutoría entre pares: estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de Lengua y Literatura con énfasis en la conciencia fonológica en estudiantes con discapacidad intelectual en Educación General Básica | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 127 páginas | |
| person.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-0871-8212 |