Efecto de sesiones repetidas con materiales manipulativos en la aplicación procedimental de unidades de masa

Abstract

El objetivo del trabajo presentado fue evaluar la efectividad inmediata de una intervención que utiliza materiales manipulativos para enseñar unidades convencionales de masa, mediante la comparación del desempeño de estudiantes de la Educación General Básica, antes y después de la aplicación de la misma. Se realizó una investigación cuantitativa, de tipo aplicada y experimental, con pretest y postest en un solo grupo. Fueron participantes 27 alumnos y el análisis contó con 24 respuestas válidas (pretest y postest). La intervención realizada fue una sesión de 40 minutos, donde se trabajó con balanzas, pesas y objetos de uso cotidiano, organizada a partir de actividades de estimación, comparación, medición, conversión y resolución de situaciones contextualizadas. El cuestionario utilizado consistió de ocho ítems y la puntuación máxima posible fue de 24 puntos. La media paso de 12.75 puntos (DE=3.07) a 18.67 puntos (DE=2.44). La diferencia promedio fue de 5.92 puntos con un intervalo de confianza del 95% entre 4.50 y 7.34 y tuvo un tamaño de efecto grande. Los 24 alumnos mejoraron y se observaron avances en comprensión conceptual, aplicación procedimental, elección de unidades e instrumentos, comparación de masas y resolución de situaciones cotidianas. Se concluye que la intervención se asoció con una mejora inmediata del desempeño específico evaluado.