Didactic Proposal for Teaching English Grammar as a Foreign Language to Deaf Adults through Task-Based Language Teaching (TBLT).

Abstract

El objetivo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera es proporcionar a todos los estudiantes de las competencias lingüísticas esenciales para potenciar su capacidad de comunicación en diferentes contextos. Para lograrlo, es necesario no solo utilizar estrategias establecidas, sino también tener en cuenta las características y necesidades del estudiante. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo de integración curricular fue reflexionar sobre el uso de una propuesta didáctica apoyada en la Enseñanza de Idiomas basada en Tareas (TBLT) para la enseñanza de la gramática del inglés a Personas Sordas. El estudio se enmarcó en el paradigma sociocrítico, bajo una investigación cualitativa y la metodología de investigación-acción participativa. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas, prueba de nivel, bitácoras y diarios de campo reflexivas. Luego de aplicar la propuesta, los resultados indicaron que la comprensión de la gramática de los estudiantes mejoró mucho con la inclusión del apoyo visual, como imágenes, videos y colores. Además, la combinación del inglés y la Lengua de Señas Ecuatoriana en las instrucciones de enseñanza junto con el apoyo de la escritura y la traducción, facilitó la comunicación y ayudó a abordar las fortalezas de los estudiantes. Finalmente, TBLT demostró ser un método apropiado para los estudiantes Sordos, ya que aprenden de manera secuencial utilizando su conocimiento previo, iniciando con una tarea significativa y luego con la explicación de la gramática. Sin embargo, cabe recalcar que fue necesario ajustar las tareas debido al nivel de competencia en inglés de los estudiantes.