Implementación de Objetos Virtuales de Aprendizaje para la enseñanza de la multiplicación con estudiantes de séptimo grado de la UEIB “Provincia de Chimborazo”

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Primary Implementación de objetos virtuales de aprendizaje para la enseñanza de la multiplicacion con est.pdf (4.41 MB)

Date

2022-04-15

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Universidad Nacional de Educación

Abstract

The objective of this Curriculum Integration Work (TIC) was to create virtual learning objects (VLO), for the teaching-learning of the basic operation of multiplication with 7th grade students of the Bilingual Intercultural Educational Unit (UEIB) "Chimborazo Province", where the shortcomings in the area of Mathematics were observed in times of the COVID-19 pandemic, for this, the Japanese method was integrated into these OVAs, which were developed on digital platforms and web tools 2.0. The pre-professional practices were carried out in virtual mode due to confinement and school closure, as a result of the national and global health emergency caused by COVID-19. The study focused on supporting the learning process of multiplication, since it is here where it was shown that students had greater difficulties in the area of mathematics. The research methodology was qualitative with an ethnographic research design, inspired by action research. The participants were the 7th grade students of the UEIB "Chimborazo Province", for them virtual objects were made for teaching the operation of multiplication, with the theme "Multiplication of natural numbers", from unit 37 of the curriculum. kichwa; this was done using the Filmora application for editing these virtual objects. The instruments for collecting information were a diagnostic knowledge test, an observation guide, a questionnaire to assess the application of virtual objects, using the Educaplay application, and a final test to determine the results obtained. In the application of the diagnostic test, inconveniences were reflected when solving the multiplication operation, for this reason the OVAs were applied with the integration of the Japanese method to support the teaching of this operation; the results that were achieved with the application of this method were significant, this could be seen in the checklist, since 26/30 students had an improvement when solving the multiplication operation, which represents 87% of progress, but there is still a small group that still does not achieve the required learning domain, so it was suggested that the teacher continue to use these digital resources to complement and strengthen the content taught in class. In addition, with the integration of a striking and innovative method (Japanese method) they managed to learn multiplication in a better way, managing to enrich the teaching-learning process in face-to-face and virtual modalities.

Description

El presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) tuvo por objetivo la creación de objetos virtuales de aprendizaje (OVA), para la enseñanza-aprendizaje de la operación básica de la multiplicación con los estudiantes de 7mo grado de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe (UEIB) “Provincia de Chimborazo”, donde se observó las falencias en el área de Matemática en tiempo de pandemia por el COVID-19, para ello, dentro de esos OVA se integró el método japonés, que fueron desarrollados en plataformas y herramientas digitales de la web 2.0. Las prácticas preprofesionales fueron realizadas en modalidad virtual a causa del confinamiento y el cierre escolar, producto de la emergencia sanitaria nacional y global por el COVID-19. El estudio se centró en apoyar el proceso de aprendizaje de la multiplicación, puesto que es aquí, donde se evidenció que los estudiantes presentaban mayores dificultades en el área de matemáticas. La metodología de la investigación fue cualitativa con un diseño de investigación de tipo etnográfico, inspirado en la investigación acción. Los participantes fueron los estudiantes de 7mo grado de la UEIB “Provincia de Chimborazo”, para ellos se realizaron los objetos virtuales para la enseñanza de la operación de la multiplicación, con el tema “Multiplicación de números naturales”, de la unidad 37 del currículo kichwa; esto se realizó empleando la aplicación de Filmora para la edición de estos objetos virtuales. Los instrumentos para el recogido de información fueron una prueba diagnóstica de conocimientos, una guía de observación, un cuestionario de valoración de la aplicación de los objetos virtuales, empleando la aplicación de Educaplay y una prueba final para determinar los resultados obtenidos. En la aplicación de la prueba de diagnóstico se reflejaron inconvenientes al momento de resolver la operación de la multiplicación, por ello se aplicó los OVA con la integración del método japonés para apoyar a la enseñanza de esta operación; los resultados que se lograron obtener con la aplicación de este método fueron significativos, esto se pudo visualizar en la lista de cotejo, ya que 26/30 estudiantes tuvieron una mejora al momento de resolver la operación de la multiplicación, lo cual representa un 87% de progreso, pero aún existe un grupo pequeño que todavía no logra el dominio de aprendizaje requerido, por lo que se planteó que la docente siguiera haciendo uso de estos recursos digitales para complementar y fortalecer los contenidos impartidos en clase. Además, con la integración de un método llamativo e innovador (método japonés) lograron aprender de mejor manera la multiplicación, logrando enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad presencial y virtual. TIMIANTRI JUUKMA Juu takat unuimiartin juukmanmanka TICnum enkekma najánatin timiati, unuimiatai Provincia de Chimborazo uchi tsenken uwi unuimiak pujuinia nekapmatai irurtin jintiatin timiaiti, unuimiatnum nekapmatai jintiamu tii awajiamu wainkiamu iisar najánamujai tura juka tawas sunkur (Covid 19) amania nui najánnamai, tuma asamtai OVAnmaka japonés jintitia enkeamji, enkekar tura imiatkin enketai web jimiar tsak atsanan (2.0) najánnamai. Unuikiartin ajastin nekapmamaka tawas sunkur (COVID 19) tii nukap pampaki weakui enkekmanmani najannamai. Jú unumiatramunmanka nekapmat ikiaunkatin jintiatai tura yainkiatin enentai jurusmaiti, unuimitainiam nekapmamkur pujusar uchi nekapmamu ikiaunkatin itiurchatan takakainia nu iirsar najánamuiti. Aentsarik japonésnumia unuimiat tii péneker ana nujai najamuiti. Juu takatka jintiamu urukuit tamajai unuimiatramuiti, tura aetsan tuimpia tura itiur najanna nu iisar, tura niniuri estrertukar najánamuiti. Unuimiatai Provincia de Chimborazo uchi tsenken uwi unuimianiak pujuinia pachinkiarmai, tura imiakin uchiniuka enkekma nekapmat ikiaunkniuka juu naartiniaiti Nekapmamu ikiaunkatin tamajai najanakmayi; juu imiatkinkia akaánkamu menaintiu nawe tsenekenjai (37) Kichu unuimiartin tama akatukamjai najamuiti tura enketai Filmora nujai najannakmai. Nuu takatnumka juu imiatkinjiai najankamji, inintrusma eemka nekámu nekapmasatinjiai, jintia iistinjiai, enkékma timiantri inintrusma najatkamu, nuka enketai Educaplay jai najanar tura amuakur mash irurar nekapmamu najánamji takat najamu itiurak najanaka nú nekáttsar. Uchi iinkia nekamu nekapmamtikmanmanum takat ikiaukatin najanmanum itiurchat wainniakamyi nuinkia itiur jintiatniut nu jintiattsarki imiatkin nekapak enkekar najantai OVA nuya jintitiai japonés jai najannamji, tura Ova nuya japonés jintitiajai najanam tii penekr takat najámu jiinkimiai, juka takat najánamu metek apatkar anairar iitijai iisam jimiara nawe ujuk inintrusman penker aikma jiikimiai, tura aintiuk awajirma jiinkimiai (26/30), nuka 87% yarush nawe tsenken washimramu nekamu awai, tumaitkiusha itiurchatka tuke awai, tumakui unuikiartin uchijiai takakmak pujá juu imiatkin ikiauntai jai takakmastá tiri ikiuaji.

Keywords

Enseñanza-aprendizaje, Herramientas digitales, Método japonés, Multiplicación, Virtualidad, Jintiamu-nékamu, Imiatkin enkékma, Najantai Japonés, Ikiaunkatin, Teaching-learning, Digital tools, Japanese method, Multiplication, Virtual learning, Virtuality

Citation

URI

http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2646

Collections

Itinerario en Pedagogía de la Lengua Shuar

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