Aprendizaje basado en retos para el despeje de fórmulas de cinemática en primero de BGU

Abstract

La Física en el bachillerato presenta desafíos conceptuales y procedimentales, particularmente en el despeje de fórmulas de cinemática en temas como Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado (MRUV). Autores como Brahmia et al. (2016), Reddy y Panacharoensawad (2017), González et al. (2023) y Maleza (2020) señalan que estas dificultades surgen por el predominio de metodologías tradicionales y una fragilidad en el razonamiento algebraico del estudiantado. Para llevar a cabo la investigación, se utilizó un diseño de pretest y postest, teniendo un enfoque mixto y centrándose en un paradigma pragmático, además evalúa el impacto de la variable independiente: Aprendizaje Basado en Retos (ABR) sobre la variable dependiente: aprendizaje del despeje de fórmulas de cinemática. El estudio contó con un grupo intacto de primero de Bachillerato General Unificado (BGU). Para la recolección de datos, se aplican instrumentos como evaluaciones escritas (pretest y postest), guías de observación y encuestas, las cuales se alinean con las destrezas curriculares M.5.1.4 y CE.CN. F.5.1 del Ministerio de Educación del Ecuador. Los resultados demuestran mejoras cuantitativas significativas: el promedio general de calificaciones aumenta de 4,2/10 en el pretest a 8,1/10 en el postest. Asimismo, la capacidad para identificar la variable a despejar sube del 33% al 89%, lo que evidencia un fortalecimiento en la comprensión conceptual y la aplicación algebraica, superando las limitaciones de los enfoques tradicionales. La investigación contribuye a la línea de Innovación Educativa, respaldada por De la Cruz et al. (2022), al promover competencias transversales en contextos con recursos tecnológicos limitados.