ABJ como metodología de aprendizaje para la formación de compuestos binarios en primero de bachillerato

Abstract

El objetivo de la presente investigación es contribuir en el aprendizaje de la formación y nomenclatura de compuestos binarios en estudiantes de primero de bachillerato, mediante la implementación del aprendizaje basado en juegos. Inicialmente, se aplicó un diagnóstico que permitió identificar dificultades que se presentan en los estudiantes en el aprendizaje de las reglas de formulación, el reconocimiento de símbolos químicos y el uso correcto de las nomenclaturas tradicional, sistemática y Stock. Con base en estos hallazgos, se diseñó y aplicó juegos como el Quimibingo y Carrera de compuestos, orientados a contribuir en el aprendizaje con un ambiente motivador y participativo. La investigación adoptó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental, que involucró a una población de 52 estudiantes distribuidos en un grupo control (28) y un grupo experimental (24). Para la recolección de datos se emplearon encuestas, observación participante y pruebas de conocimiento (pretest y postest), lo que permitió analizar los resultados desde perspectivas cuantitativas y cualitativas. Los datos cuantitativos evidenciaron que, tras la aplicación del ABJ, el grupo experimental mejoró su rendimiento académico en un 35 % con respecto al pretest, alcanzando el 87 % de estudiantes los aprendizajes requeridos según la escala del Ministerio de Educación. Los resultados cualitativos, obtenidos a través de la observación y encuestas, mostraron un incremento significativo en la participación, el trabajo colaborativo y el interés por la química, destacando que casi el 100 % de los estudiantes consideró que aprender mediante juegos facilita la comprensión de los compuestos binarios. Los resultados obtenidos evidencian que la aplicación del aprendizaje basado en juegos contribuye de manera significativa a mejorar la participación, la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, consolidándose como una metodología eficaz para superar las dificultades de aprendizaje que pueden acarrear temas como los compuestos binarios. Esta investigación ofrece una alternativa innovadora que fortalece la enseñanza y el aprendizaje en el área de química, y destaca la importancia de incorporar metodologías activas en los procesos educativos actuales para favorecer un aprendizaje más dinámico y significativo.