Narrativas Científicas en la Enseñanza de Leyes y Teoremas Fisicomatemáticos con Enfoque STEAM+H: Una Revisión Sistemática

Abstract

Las narrativas científicas (NC) constituyen una estrategia didáctica que favorece la contextualización de conceptos abstractos en la enseñanza de la física y la matemática al promover la comprensión, la motivación y la construcción de significados mediante relatos fundamentados en conocimiento científico. El objetivo de esta investigación fue analizar la contribución de las NC a la contextualización de leyes y teoremas fisicomatemáticos mediante una revisión sistemática de la literatura con síntesis cualitativa, siguiendo las directrices del protocolo PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en Scopus, Dialnet y Web of Science, centrada entre el año 2020 hasta 2026 que aborden el uso de narrativas en la enseñanza de las ciencias. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 40 estudios. Los hallazgos sugieren que las NC mejoran la comprensión conceptual, el pensamiento crítico, la alfabetización científica y la integración interdisciplinaria, principalmente en educación primaria y secundaria, sobre todo cuando se articulan con recursos como el storytelling, las biografías científicas, el teatro, el cine, la literatura y los materiales digitales. Aunque se identificó una limitada producción de investigaciones centradas específicamente en la enseñanza de leyes y teoremas fisicomatemáticos, así como una considerable heterogeneidad metodológica entre los estudios analizados, los resultados respaldan el potencial de las narrativas científicas como recurso didáctico para contextualizar estos contenidos. En conclusión, esta estrategia se logra articular con diversas formas de comunicación como la historia, biografías, literatura científica, cine y más transformando conceptos abstractos en experiencias significativas. Asimismo, los hallazgos ofrecen elementos para orientar el diseño de propuestas educativas interdisciplinarias desde los enfoques STEAM y STEAM+H.