Mediación docente en los rincones de lectura: estrategia para el fortalecimiento de la motivación y comprensión lectora

Abstract

El presente artículo analiza la mediación docente dentro de los rincones de lectura para fortalecer la motivación y comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de una institución privada, de la ciudad de Cuenca. La investigación, está sustentada en el paradigma sociocrítico, porque entiende que el desinterés lector no es efecto de una limitación cognitiva, sino producto de prácticas mecánicas de enseñanza. La investigación realizada deconstruye el uso tradicional del rincón de lectura, dejando de ser un lugar de evaluación punitiva, a un espacio lúdico, accesible y afectivo, donde la lectura se vivencia como una experiencia culturalmente relevante. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción pedagógica, porque incluye a la investigadora en el proceso. Se aplicaron estrategias como la lectura dialogada, uso de diferentes tipos de textos y programas virtuales lúdicos. Los resultados evidencian el tránsito progresivo de los estudiantes. Pasaron de actitud de apatía a disfrute de las actividades de lectura y escritura. Demostraron su comprensión al personificar personajes, relacionar las lecturas con sus experiencias de vida, e inferir conclusiones, entre otras destrezas. Esta investigación demuestra que la mediación directa docente es clave para la enseñanza de la lectura y escritura, confirmándose la idea de que nadie aprende a leer solo. Además, el rincón de lectura puede ser un eje para la motivación lectora. Es una herramienta que, si se usa de manera colectiva y con sentido, funciona como el andamiaje perfecto, al servicio docente.