Representaciones sobre la relación familia-escuela en una institución educativa de Educación General Básica de la comunidad El Páramo en Ecuador

Abstract

Este estudio investiga las representaciones de la relación familia-escuela en una institución educativa rural de la comunidad de El Páramo, en Ecuador. Partiendo de la idea central que el vínculo entre ambos agentes es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, y que el contexto rural presenta elementos característicos que condicionan este vínculo, como los socioeconómicos, culturales, geográficos y organizativos. Este estudio se basa mayormente en la teoría de la continuidad y discontinuidad familia-escuela para interpretar cómo las prácticas, discursos y expectativas de los actores educativos se articulan o se distancian en función del contexto rural. Con un enfoque cualitativo-etnográfico y aplicación de técnicas como la observación participante, las entrevistas y el análisis documental, se identifica una desconexión entre las expectativas institucionales y las posibilidades reales que tienen las familias para involucrarse en la vida escolar. A partir de los resultados se proponen recomendaciones a nivel institucional para reconocer las prácticas familiares situadas, fortalecer la comunicación bidireccional y promover modelos pedagógicos más coherentes con la realidad cultural de la comunidad.