Explorando las redes de apoyo para la inclusión de un estudiante con discapacidad visual: el rol de la familia, escuela y comunidad

Abstract

La presente sistematización de experiencias se desarrolló en el contexto de la educación rural, específicamente en la parroquia Rivera–Zhoray, en el marco de las Prácticas de Alto Beneficio Social. El estudio aborda la inclusión educativa de un estudiante con discapacidad visual adquirida, analizando las dinámicas, desafíos y fortalezas que configuran este proceso en un entorno rural. El objetivo general fue analizar las redes de apoyo que se articulan en torno a la inclusión educativa y social del estudiante, identificando el rol que desempeñan la familia, la institución educativa y la comunidad. Metodológicamente, la investigación se enmarca en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método de sistematización de experiencias. Se utilizaron técnicas como entrevistas semiestructuradas, grupo focal y diario de campo, involucrando a actores educativos, familiares y comunitarios. Los resultados evidencian que la inclusión no se sustenta principalmente en estructuras institucionales formales, sino en redes de apoyo construidas desde el compromiso humano, la solidaridad comunitaria y las prácticas pedagógicas inclusivas. Se concluye que la articulación familia–escuela–comunidad constituye un pilar fundamental para la inclusión educativa en contextos rurales, aportando a la construcción de una educación más equitativa, humana y socialmente comprometida.