Incidencia de la relación docente-niño en las experiencias de aprendizaje en la modalidad virtual de los alumnos de educación inicial

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dc.contributor.authorOrtega, Aliciaes
dc.date.accessioned2022-09-19T14:19:22Z
dc.date.available2022-09-19T14:19:22Z
dc.date.issued2021-11-15
dc.descriptionEste artículo expone la incidencia de la relación docente-niño en las experiencias de aprendizaje en la modalidad virtual. Esta investigación cualitativa se desarrolló durante las prácticas preprofesionales, tiene en cuenta los niveles de planificación curricular y se basa en las fases de la investigación-acción para obtener la información. Los resultados muestran cómo los niños se relacionan con un docente en los encuentros sincrónicos, cuál es el efecto que tienen las horas de conectividad en relación a su aprendizaje y cómo este incide en aquellos estudiantes que no pueden ingresar a la clase virtual. Adaptarse a esta modalidad virtual de estudio y garantizar la comunicación y conexión entre docentes, estudiantes y padres de familia es necesario para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje equitativo e igualitario. En este contexto, se concluye que se deben hacer modificaciones dentro en las planificaciones e implementar recursos alternativos para los estudiantes que tienen dificultades de conectividad, así se podrá garantizar y mantener un mismo nivel de aprendizaje.es
dc.description.cityAzogueses
dc.identifier.issn1390-4485
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2621
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.subjectModalidad virtuales
dc.subjectEducación iniciales
dc.subjectConectividades
dc.subjectAprendizajees
dc.titleIncidencia de la relación docente-niño en las experiencias de aprendizaje en la modalidad virtual de los alumnos de educación iniciales
dc.typeArticlees
dc.unae.correspondenciaaliortega333@gmail.comes
dc.unae.paginacion7 páginas:es

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