Estrategia didáctica basada en la metodología de aula invertida para favorecer el aprendizaje activo en Ciencias Naturales del octavo año de Educación General Básica de una Unidad educativa pública del cantón Gualaceo

Abstract

La presente investigación aborda el diseño y validación de una estrategia didáctica basada en la metodología de aula invertida para favorecer el aprendizaje activo en la asignatura Ciencias Naturales en estudiantes de octavo año de una institución pública del cantón Gualaceo. El estudio parte del reconocimiento de fortalecer las actividades pedagógicas en esta área, para fomentar formas de enseñanza que incentiven la interacción, la indagación y la edificación significativa del conocimiento científico. Desde la perspectiva teórica, se respalda en aportes relacionados con la enseñanza de las ciencias, el aprendizaje dinámico y las metodologías didácticas innovadoras, particularmente la de aula invertida como alternativa para reorganizar los tiempos y prácticas del proceso de enseñanza y aprendizaje. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo el paradigma pragmático y un enfoque mixto, lo que posibilitó articular procedimientos cualitativos y cuantitativos para un mejor entendimiento del problema y la valoración de la propuesta. Para la obtención de los datos se emplearon técnicas como la revisión documental, la entrevista y otros instrumentos orientados al diagnóstico y a la validación de la estrategia didáctica. Como resultado se diseñó una estrategia estructurada en actividades previas, de desarrollo y de consolidación del aprendizaje, orientadas a promover la participación activa del estudiantado. La validación realizada evidenció la pertinencia pedagógica y metodológica de la propuesta, lo que permite considerarla como una posibilidad viable para favorecer el aprendizaje de las Ciencias Naturales en este nivel educativo.