Aprendizaje Basado en Proyectos para el abordaje de circuitos eléctricos en una institución educativa rural del cantón Azogues

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la incidencia de una secuencia didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) sobre la comprensión conceptual de circuitos eléctricos en estudiantes de primero de bachillerato técnico (BT) de una institución educativa rural del cantón Azogues, Ecuador. La investigación fue de carácter cuantitativo y se realizó en el periodo 2025–2026, cuyo diseño es cuasi experimental de un solo grupo. La muestra no probabilística estuvo conformada por diez estudiantes. Los instrumentos para la recolección de datos fueron, pretest y postest. El pretest permitió diagnosticar el nivel inicial de comprensión conceptual de los estudiantes, seguido de una intervención didáctica basada en ABP y con un postest para evaluar los cambios producidos luego de la aplicación de la metodología. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión de las magnitudes eléctricas y en la relación entre voltaje, corriente y resistencia. Asimismo, la comparación de las puntuaciones globales mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas evidenció una diferencia estadísticamente significativa entre el pretest y el postest, t(9) = 3,715; p = 0,0048. Sin embargo, la predicción del comportamiento frente a cambios realizados continuó representando un desafío para los estudiantes. En conclusión, los hallazgos sugieren que la secuencia didáctica basada en ABP puede representar una herramienta pertinente en la comprensión conceptual de circuitos eléctricos en BT.