Fortalecimiento del aprendizaje de las funciones trigonométricas principales en estudiantes de primer año de bachillerato de una Unidad Educativa Fiscal en Lago Agrio, Sucumbíos, en el año lectivo 2025 2026.

Abstract

El estudio presente se refiere a la mejora de enseñanza y aprendizaje de las razones trigonométricas principales en alumnos de primer año de bachillerato de una Unidad Educativa Fiscal de Lago Agrio, en el periodo 2025–2026. La investigación evidencia en los estudiantes el entendimiento conceptual, en la implementación de contenidos y desmotivación hacia la trigonometría, generadas por la utilización de formulaciones tradicionales fundamentadas en la adquisición de memoria de fórmulas. El objetivo general fue fortalecer el aprendizaje mediante el diseño y la puesta en práctica de una propuesta pedagogía basada en estrategias activas, recursos manipulativos y que utilice entre otros, la herramienta GeoGebra. El estudio se ejecución bajo el paradigma socio-crítico. Con enfoque cualitativo junto con método de investigación-acción, aplicándose en una muestra intencional de estudiantes. El diagnóstico indica que los estudiantes tienen un conocimiento medio sobre conceptos trigonométricos en un promedio aceptable. Después de que se llevó a cabo la intervención pedagógica, el desempeño académico mejoró, así como la participación de los educandos y su actitud hacia la materia. Como resultado se concluye que la inclusión de estrategias didácticas activas, la utilización de recursos tecnológicos y la contextualización de los contenidos resultarían en favorecer a la enseñanza y al aprendizaje significativo de la trigonometría. Se sugiere a los educadores la innovación de sus prácticas pedagógicas, la promoción del aprendizaje interactivo y el fortalecimiento del uso de TIC para la mejora de la comprensión matemática en el nivel bachillerato.