Guía didáctica basada en el Aprendizaje Basado en juegos (ABJ) para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica

Abstract

El desafío de la comprensión lectora en la Educación Básica Elemental constituye un desafío persistente, especialmente en contextos donde predominan practicas tradicionalmente centradas en la decodificación y ejercicios repetitivos. Esta situación limita el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como la inferencia, la interpretación y el análisis crítico. A partir de esta problemática, la presente investigación analiza el potencial pedagógico del Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) como estrategia para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de básica elemental. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo descriptivo, mediante la revisión sistemática de literatura, experiencias didácticas y estudios empíricos relacionados con el uso del juego como recurso de mediación educativa. Los hallazgos evidencian coincidencias entre diversos autores respecto al rol de la comprensión lectora en la construcción del aprendizaje y al valor del juego como herramienta didáctica capaz de incrementar la motivación, la atención y la participación de los estudiantes. Como resultado, se plantea el diseño de una guía didáctica basada en el ABJ como una propuesta pertinente y necesaria para mejorar la práctica docente y promover experiencias lectoras más dinámicas y significativas. Esta guía integra actividades lúdicas, recursos digitales y juegos tradicionales que permiten fortalecer progresivamente la comprensión literal, inferencial y critica de los estudiantes. Se concluye que el Aprendizaje Basado en Juegos constituye un enfoque efectivo para transformar el proceso lector y potenciar el desarrollo del pensamiento crítico en los primeros años de escolaridad.