Laboratorio virtual NeoAtomLab en el proceso de la enseñanza-aprendizaje de la Tabla Periódica

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la contribución del laboratorio virtual NeoAtomLab en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Tabla Periódica en los estudiantes de Primero de BGU. Ante la dificultad de comprender conceptos abstractos en la asignatura de Química, se diseñó, implementó y evaluó luna propuesta de invención pedagógica basada en el modelo ASSURE, que integra el uso de tecnologías educativas para favorecer el aprendizaje. El estudió se realizó bajo un enfoque mixto, sustentado en el paradigma pragmático, que permitió la recolección, análisis y triangulación de datos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron técnicas como la observación participante, entrevistas, encuestas además de pruebas pretest y postest, comparando los resultados entes y después de la implementación de NeoAtomLab. Los hallazgos revelaron resultados evidencian una mejora significativa en el rendimiento del grupo experimental respecto al grupo control, evidenciando mayor motivación estudiantil, acompañada con una mejor comprensión de la estructura electrónica, propiedades periódicas y simbología Química. La triangulación de resultados confirmó la efectividad pedagógica del laboratorio virtual, destacando su capacidad para generar un aprendizaje interactivo, visual y significativo. Se concluye que NeoAtomLab se consolida como una estrategia innovadora y pertinente para abordar los desafíos del aprendizaje en Química, al articular teoría, tecnología y practica pedagógica bajo una perspectiva metodológica integral.