Educación emocional en la ruralidad: sistematización de una experiencia con el programa EduCardia en un contexto escolar multigrado

Abstract

El trabajo sistematiza una experiencia de educación emocional desarrollada en una escuela rural multigrado de Pindilig (Cañar, Ecuador), donde se identifican profundas necesidades socioemocionales vinculadas a pobreza, migración, inequidades y sobrecarga de responsabilidades en niños y niñas, que impactan en su aprendizaje y convivencia escolar. El objetivo central fue analizar la experiencia de aplicación de un proceso formativo para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes de 5.º a 7.º de básica mediante la adaptación del programa EduCardia a un contexto rural multigrado. La sistematización se ubica en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y narrativo, utilizando observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes, y el instrumento EmoChild, orientado a dimensiones como autoconciencia, regulación emocional, empatía, asertividad, relaciones interpersonales y trabajo en equipo. Los principales hallazgos muestran que la educación emocional mejora la expresión y reconocimiento de emociones, la convivencia y el clima de aula, resignifica el rol docente hacia una práctica más reflexiva y afectiva, y actúa como factor protector frente a la vulnerabilidad social. Sin embargo, se evidencian límites importantes: escasez de recursos, brecha tecnológica, ausencia de apoyo especializado y riesgo de discontinuidad institucional, lo que exige integrar de forma estructural la educación emocional en la escuela rural y adaptar programas externos a las particularidades locales.