Improving students’ reading comprehension through the intensive reading approach at a private high school in Cuenca.
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Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Abstract
Strong literal reading comprehension is an essential component of successful English learning.
However, there are various strategies that English teachers could implement to improve this
skill. Therefore, this study aims to explore how the intensive reading approach (IRA) improves
the students’ literal reading comprehension. The sample consisted of twenty-seven students in
the 12th grade of high school in a private high school. Quantitative and qualitative instruments
were employed to gather data through an exploratory action research study, including a
Cambridge A2 reading test (KEY exam) as a diagnostic and summative test at the beginning
and end of the research interventions to diagnose the level of literal reading comprehension of
the students, as well observation by using a checklist and focus group discussion administered
after the IRA implementation to collect information about the students’ perspectives. The
findings demonstrated a significant improvement in EFL students' literal reading
comprehension due to implementing the IRA, emphasizing its beneficial impact on literal
reading comprehension abilities. Furthermore, it allowed for a significant increase in students'
participation during these lessons.
Description
Una buena comprensión de lectura literal es un componente esencial para el éxito en el
aprendizaje del inglés. Sin embargo, existen varias estrategias que los profesores de inglés
pueden poner en práctica para mejorar esta destreza. Por lo tanto, este estudio tiene como
objetivo explorar cómo el enfoque de lectura intensiva mejora la comprensión de lectura literal
de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por veintisiete estudiantes del grado 12 de
bachillerato de un colegio privado. Se emplearon instrumentos cuantitativos y cualitativos para
recopilar datos a través de un estudio de investigación Acción Exploratoria, la cual incluyó una
prueba de lectura Cambridge A2 (examen KEY) como prueba diagnóstica y sumativa al
principio y al final de las intervenciones de investigación para diagnosticar el nivel de
comprensión de lectura literal de los estudiantes, así como la observación mediante el uso de
una lista de verificación y un grupo de discusión administrado después de la aplicación del
enfoque de lectura intensiva (IRA) para recopilar información sobre las perspectivas de los
estudiantes. Los resultados demostraron una mejora significativa en la comprensión de lectura
literal de los estudiantes de EFL como resultado de la implementación del IRA, enfatizando su
impacto beneficioso en las habilidades de comprensión de lectura literal. Además, permitió un
aumento significativo de la participación de los estudiantes durante estas lecciones.