El futbolín como estrategia lúdica para el reconocimiento, escritura y lectura de los números naturales del 0 al 99 en el Subnivel Elemental

Abstract

Esta investigación abordó los obstáculos relacionados con el reconocimiento, escritura y lectura de los números naturales del 0 al 99 en estudiantes de un Subnivel Elemental, observados durante las prácticas preprofesionales en una institución educativa rural. La presente investigación evidenció que 37 estudiantes presentan confusiones en el reconocimiento, escritura y lectura de números naturales y un bajo desempeño académico en el área de Matemáticas. Desde el paradigma interpretativo y sociocrítico se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, a partir de la investigación-acción. En esa lógica, se utilizaron técnicas como: observación participante, entrevista semiestructurada y grupos focales. Esta información se recopiló mediante diarios de campo, guía de entrevista y guía de grupo focal. Ante esta problemática, se diseñó una propuesta denominada: “El futbolín, como estrategia lúdica para el reconocimiento, escritura y lectura de los números naturales del 0 al 99”. Dicha propuesta interdisciplinar se construyó en tres fases, denominadas experiencias de aprendizaje: el origen del futbolín, la construcción del material didáctico y la aplicación práctica para el reconocimiento de los números. Los principales hallazgos muestran que la estrategia lúdica facilitó la comprensión de conceptos abstractos. Aunque algunos estudiantes presentaron dificultades, se evidenció mayor iniciativa y colaboración por parte de ellos. En conclusión, el futbolín como estrategia lúdica se constituye herramienta de innovación pedagógica efectiva que busca transformar la enseñanza tradicional en vivencias duraderas, lo que promueve el desarrollo del razonamiento lógico-matemático y crea espacios de aprendizaje más inclusivos e innovadores en la educación básica, que favoreció la motivación, participación y aprendizaje.