Guía didáctica para la estimulación del componente fonológico en un estudiante con discapacidad intelectual grave de noveno año de la Unidad Educativa Especializada Nicolás Vázquez.

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Date

2024-03-07

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Universidad Nacional de Educación

Abstract

In this research, a proposal was made based on the use of teaching material for the stimulation of the phonological component in a student with intellectual disabilities in the ninth year of the Nicolás Vásquez Specialized Educational Unit. To achieve this objective, a single case study with a qualitative approach was carried out, in which the subject of the study was identified, in this case, he is a 14-year-old student with a diagnosis of severe intellectual disability. Through this research, data were collected. the following results: the student presents difficulties in relation to his oral communication, specifically he omits the phonemes /r/, /l/, /t/, in initial, middle and final position, likewise, he has problems in social interaction and self-esteem . To identify the problems mentioned above, several research techniques were applied such as: participant observation, semi-structured interview and bibliographic analysis. Within the theoretical foundation, it was found that the phonological component encompasses the organization of phonemes in syllables, words and sentences, giving meaning to what is intended to be communicated, however, there are difficulties within it that consist of omission, substitution, transposition. that affect the understanding and expression of what is wanted to be transmitted. Based on these problems, a teaching guide was designed that contains 7 activities to work on breathing, praxis and the articulation of the identified phonemes. Each exercise has a title, objectives, execution phase, methodology, resources, execution time and benefits of the exercise. material. The main conclusions were that the use of teaching material is essential to stimulate language in students, since a variety of activities are applied through innovative and attractive resources for the student, providing a more significant experience and the environment will be more welcoming. for all.

Description

En esta investigación se realizó una propuesta basada en la utilización de material didáctico para la estimulación del componente fonológico en un estudiante con discapacidad intelectual de noveno año de la Unidad Educativa Especializada Nicolás Vásquez. Para lograr este objetivo se llevó a cabo un estudio de caso único con enfoque cualitativo, en el cual, se identificó al sujeto de estudio, en este caso, es un estudiante de 14 años con diagnóstico de discapacidad intelectual grave, mediante esta investigación se recogió los siguientes resultados: el estudiante presenta dificultades en relación con su comunicación oral, en específico omite los fonemas /r/, /l/, /t/, en posición inicial media y final, así mismo, tiene problemas en la interacción social y autoestima. Para identificar la problemática mencionada anteriormente se aplicó varias técnicas de investigación tales como: observación participante, entrevista semiestructurada y análisis bibliográfico. Dentro de la fundamentación teórica se encontró que el componente fonológico abarca a la organización de los fonemas en sílabas, palabras y oraciones, dando sentido a lo que se quiere comunicar, sin embargo, existen dificultades dentro del mismo que consiste en omisión, sustitución, transposición que afectan la comprensión y expresión de lo que se quiere transmitir. Con base en estas problemáticas se diseñó una guía didáctica que contiene 7 actividades para trabajar la respiración, praxias y la articulación de los fonemas identificados, cada ejercicio cuenta con título, objetivos, fase de ejecución, metodología, recursos, tiempo de ejecución y beneficios del material. Como principales conclusiones se obtuvo que, el uso de material didáctico es indispensable para estimular el lenguaje en los estudiantes, pues, se aplica una variedad de actividades mediante recursos innovadores y llamativos para el educando, brindando una experiencia más significativa y el ambiente será más acogedor para todos.

Keywords

Discapacidad intelectual, guía didáctica, componente fonológico, Intellectual disability, didactic guide, phonological component

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URI

http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3377

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