Ambiente de aprendizaje con pertinencia cultural para el desarrollo de áreas integradas de la unidad 16, con estudiantes del proceso Fortalecimiento Cognitivo Afectivo y Psicomotriz de una institución Educativa Intercultural Bilingüe

Criollo Deleg, Irma Jackeline

Ambiente de aprendizaje con pertinencia cultural para el desarrollo de áreas integradas de la unidad 16, con estudiantes del proceso Fortalecimiento Cognitivo Afectivo y Psicomotriz de una institución Educativa Intercultural Bilingüe

dc.contributor.advisor	Paucar Pombosa, Carlos Maria
dc.contributor.author	Criollo Deleg, Irma Jackeline
dc.date.accessioned	2026-10-01T15:33:29Z
dc.date.issued	2026-06-01
dc.description	Kay yachay ruranakuy shuti Yachana ambiente shuar kawsaypura shimikunawan, Unidad 16 área integradokunata wiñachinkapak, UECIB Chapints yachakkunapak, kayta rurashka kashka shuar kawsayta rikuchik yachana ambiente churayta, ishkay shimi tupuy yachaypi, segundo grado yachakkunapak área integradokunata wiñachinkapak. Kay yachayka cualitativo ñawpak yachaywan rurashka kashka, investigación-acción rikurishka, descriptivo alcancewan, sociocrítico yuyaypi tikrashka, chaymi aula ukupi yachana ruraykunata alli allichinkapak yanapashka. Yachaykunata tantachinkapak rurashka kashka observación participante, entrevista semiestructurada, chashna documental rikurishkakunapash, chaywan shuar chicham, kawsay, yachay, rikchaykunata yachana ambiente ukupi churayta atishka. Rurashka ruranakuna rikuchinmi dinámico yachaykuna, kawsaypura yachana ambiente, yachakkunata ashtawan kushiyachin, ruranakunapi churarin, yachayta sumak shina wiñachin, chashna cognitive, afectivo, psicomotriz ruraykunatapash ashtawan alli rurachin. Tukuy kay rikurishkawan ninmi shuar kawsaywan yachana ambiente churayka alli yachachina ñan kan, teoría y práctica tinkuchishpa, yachakkunata kikinkunapak yachaypi shayachin. This curricular integration project, entitled Learning Environment with Cultural Relevance for the Development of Integrated Areas in Unit 16, with Students of the Cognitive, ffective and Psychomotor Strengthening Process at UECIB Chapints, aimed to implement a culturally relevant learning environment based on the Shuar nationality, in order to strengthen integrated subject areas among second-grade students. The study was developed under a qualitative approach, using an action research design with a descriptive scope, framed within the socio-critical paradigm, which allowed reflective intervention in the classroom and promoted meaningful pedagogical transformation. Data collection techniques included participant observation, semistructured interviews, and document review. The findings revealed that dynamic and culturally contextualized activities increased student motivation, active participation, and engagement, while strengthening cognitive, affective, and psychomotor skills, as well as cultural identity and sense of belonging. It is concluded that implementing a culturally relevant learning environment represents an effective pedagogical strategy, as it integrates theory and practice in a meaningful way and positions students as active protagonists in their own learning process within an intercultural bilingual education framework.
dc.description.abstract	El presente Trabajo de Integración Curricular, titulado: Ambiente de aprendizaje con pertinencia cultural para el desarrollo de áreas integradas de la Unidad 16, con estudiantes del proceso de Fortalecimiento Cognitivo, Afectivo y Psicomotriz de la UECIB Chapints, tuvo como objetivo implementar un ambiente de aprendizaje con pertinencia cultural de la nacionalidad shuar, orientado al fortalecimiento de áreas integradas en estudiantes de segundo grado, reconociendo la importancia de contextualizar el proceso educativo desde la identidad y la cosmovisión comunitaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño de investigación-acción y alcance descriptivo, enmarcada en el paradigma sociocrítico, lo que permitió intervenir de manera reflexiva en el aula y promover transformaciones significativas. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. Los resultados evidenciaron que las actividades dinámicas y culturalmente pertinentes incrementaron la motivación, la participación activa y el compromiso estudiantil, fortaleciendo habilidades cognitivas, afectivas y psicomotrices, así como el sentido de pertenencia cultural. Se concluye que un ambiente de aprendizaje con pertinencia cultural constituye una estrategia pedagógica eficaz, ya que articula teoría y práctica y posiciona al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje desde un enfoque intercultural integral.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4213
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Educación Intercultural Bilingüe
dc.subject	Nacionalidad shuar
dc.subject	Ambientes de aprendizaje
dc.subject	Areas integradas.
dc.subject	Intercultural Bilingual Education
dc.subject	Shuar Chicham
dc.subject	Learning environments
dc.subject	Integrated areas
dc.subject	Bilingual assessment.
dc.subject	Yachay intercultural bilingüe (eib)
dc.subject	Shuar chicham
dc.subject	Yachana ambiente
dc.subject	área integradokuna
dc.subject	Ishkay shimi tupuy (bilingüe).
dc.title	Ambiente de aprendizaje con pertinencia cultural para el desarrollo de áreas integradas de la unidad 16, con estudiantes del proceso Fortalecimiento Cognitivo Afectivo y Psicomotriz de una institución Educativa Intercultural Bilingüe
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	95 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Intercultural Bilingüe
person.identifier.orcid	orcid.org/0009-0003-9985-2368