Sistema de talleres para fomentar la implicación familiar en los procesos educativos de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Abstract

La investigación tuvo como finalidad elaborar una propuesta de sistema de talleres que fortalezca la implicación familiar en el proceso educativo de los alumnos con trastorno del espectro autista (TEA) del Centro de Desarrollo Integral “CS” de la ciudad de Cuenca. Es pertinente indicar que el estudio se encuentra inspirado en el Modelo Ecológico Sistemático del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner, el cual ayuda a entender la relación bidireccional que existe entre la familia y la educación, como parte del mesosistema, que incide en el desarrollo integral de los estudiantes. La investigación se encuentra ubicada en el paradigma interpretativo, y se ha optado por el diseño cualitativo, a través de la modalidad de estudio de caso único, donde la unidad de análisis estuvo constituida por los padres de los niños con trastorno del espectro autista (TEA) del CDI. En relación a la recolección de información, se utilizaron técnicas como la observación participante y la entrevista semiestructurada dirigida a los padres de familia y docentes del centro, cuyos resultados fueron sometidos a la triangulación de datos. Los resultados obtenidos permiten deducir que la implicación familiar, por supuesto, puede no ser homogénea, es decir, puede que no haya un nivel similar de participación activa y consciente en el aprendizaje y en la comunicación endoescolar. Esto ocurre porque ciertos padres tienen, de manera constructiva, un interés y apoyo, y en otros, la implicación es ausente por temas de cargas laborales o por problemáticas socioeconómicas. A partir de esta serie de resultados, se sugiere la creación de un sistema de talleres que busque, además de establecer la corresponsabilidad escuela-familia, fortalecer la comunicación continua y ofrecer a las familias herramientas prácticas. De esta manera, la propuesta se convierte en una alternativa viable y contextualizada, que fortalecerá el proceso educativo y el desarrollo integral de los niños con TEA.